家校沟通，齐抓共管——七年1班家访记录

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　　10月中旬，第一次月考刚刚结束，七年1班教师就开始了家访，先从家住碧桂园的特殊学生开始。

　　张伟成在校表现积极，相比于小学成绩，已经有了很大进步，但成绩并没有像他课堂表现那样好，因此语数英三科老师一行人先到了他家。

　　罗瑞恒已经有一个多星期没来上课了，因为意外的扭伤，造成了骨裂，而且父母外出打工，家里只有爷爷奶奶照顾。

　　在与家长沟通的过程中，了解到张伟成在家学习并没那么自觉，经常偷玩手机，周末也比较偷懒，在老师们与家长孩子的沟通后，达成共识，尽量减少玩游戏的时间，在完成作业后，做好复习与预习。

　　老师们指导他在家如何自学，如何提升自我，并且与爷爷奶奶商量后面怎样让孩子来上学。

　　罗光耀是一个很有礼貌，很懂事的学生，在与家长交谈后，了解家长的教育愿景是希望孩子团结友善，与同学和谐相处。学习上，他基础不太好，但是无论在学校还是在家里，还是很努力的，从中得知学习的方法方式肯定有问题，在沟通中一边修正学习方法，一边鼓励家长参与到孩子学习管理中来。

　　最后来到了陈佳烨的温馨的家，父母亲爷爷奶奶都很有文化，家里每个角落都有藏书。

　　陈佳烨学习基础好，但上初中以来，一直分配不好学习和娱乐的时间，而且她比较敏感，也比较有主见，不容易改变其想法，因此老师们在充分了解的基础上，在一起谈话时不经意的介入，与家长一同开导，一同施压，她在家里温馨的环境下，很自然的吐露了心声，也保证合理分配好时间，争取在下次考试中力争前茅。

　　在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。

教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。