追随名师脚步，助力学生成长 ---赴唐山学习心得体会 东新庄镇孟德龙

东新庄中心小学

2017年11月4日—5日，在市教育局的统一组织下，小学教研室谢艳春老师、温小侠老师带领50余名语文教师奔赴唐山光明实验小学参加小学语文教师“习作教学核心素养培塑”教学观摩研讨会。一堂堂异常精彩的观摩课，一场场充满感性和理性的报告都使我的思想受到了如暴风般的洗礼。

这次外出学习，我依然坐在前排，从这些名师的一颦一笑、一举一动中，我感到讲台上的他们，不再是可望而不及的北派名师，而是一个个对教育深深热爱、对文化深深尊敬、对语文深深痴迷、对学生深深负责的平凡教师。而这平凡中的不凡，将是我为之努力奋斗的榜样！

仔细回想这些名师的课和报告呈现的内容，犹如一部部不同风格的影视剧，使人回味无穷。

江苏省特级教师 管建刚

观摩课：《孔子游春》

报 告：《我的作文教学革命》《什么是好的儿童作文》

管建刚老师的课和报告，就像一部文艺片。

文艺片的特点是坚持风格不动摇，我思故我在，把文艺的特质进行到底。同时，文艺片也非常期待“你若懂我，自在花开”，管建刚老师就是按照自己对语文的理解，一年又一年，一次又一次完善自己的教学。原本，文艺片是很小众的，因为懂得欣赏的毕竟不多。但管建刚老师的成功就在于坚信“文艺片可以得到广泛的认可”。事实证明，管老师在对学生写作能力唤醒、激励和鼓舞方面，做到了文艺片一样的独树一帜。其独创的评价周报、动力系统（等级评奖、积分活动、“稿费”活动）、助力系统、保障系统、训练系统、早上读书活动、晚上枕边书活动等等，使人大开眼界，让人感受到了原来文艺片可以这样有滋有味。

管老师的报告《什么是好的儿童作文》中指出“要用自己的话，写自己的事”、“不要用德育绑架作文内容”、“阅读能力不等于阅读得分能力，写作能力不等于写作得分能力”、“写作的四大能力：兴趣、意志、人格、技巧”等等。

这些新奇的、让人耳目一新的观点，就像清新的文艺片一样荡涤着我内心中浮躁的尘埃。原来，认真和坚持是一种伟大的力量。

福建名师 何捷

观摩课：《写自己喜欢的动物》

报 告：《写作教学进行时》

何捷老师的课和报告，就像一部动画片。

也许你会说，动画片的层次不够，没有内涵。恰恰相反。在我心中，动画片是最高层次的。为什么？因为儿童最喜欢。面向儿童的课堂，当然“动画片”最受欢迎--生动、形象、富有童趣。何老师的课，那样的睿智、风趣、有特点。他的课堂没有枯燥乏味的语言，没有师生之间的隔阂，有的是对学生思维的尊重和引导、对学生及时、耐心的辅导、对学生阅读的不断提醒和纠正、对学生写作能力的培养、对写作方法的指导。

在报告中，何老师指出“和学生分享教学目标”、“不要把写作内容当成教学内容”、“要学会教学建模，建立学生可用的模板”、“要为学生提供范文支架，告诉学生操作方法”、“习作课上的教学相长”、“写作全程：预写、起草、修改、校正、发表”、“要明白：写作是怎么回事；要关怀：写作和生命相连；要互动：教师与学生共进”等观点，新颖，独到，权威，具有很强的可操作性。

这样的动画片不仅学生喜欢，连受训教师们也津津乐道。不知何日，我也能执掌这样的动画片。

江苏省特级教师 吴勇

观摩课：《学写场景》

报 告：《基于核心素养的精准习作教学》

吴勇老师的课和报告，就像一部剧情片。

剧情片不需要华丽的道具和布景，不需要惊悚刺激的开头，也许是平平常常的切入，也许是恍如每日东升西落的太阳般平常。但，越嚼越有味，越想越有理，越看越耐看。每一次回味都有不同的感受。在过程中，会随着课和报告的进程有所思、有所感、有所悟。当结束后，又会像孩子一样学到一种新知识、获得一种新技能、得到一次新增长。

在报告中，吴老师提出观点：“写作训练是写作教学的独当之任”、“要重视语用训练”、“自发状态下的写作和教学状态下的写作是不同的”、“写作素养是可以‘教’出来的，写作素养是可以‘练’出来的”、“教材写作是一场盛宴，基本写作训练则是生活中的一日三餐”、“写作训练点的开发应体现年段特征、儿童特征、阶梯特征”、“4M写作训练系统：漫写、蔓写、慢写、曼写”。

原来，剧情片就好似陈年老酒，只有细细品味、慢慢回味，才能感受其中的甜美和甘醇。

最后，说说我自己的课，即我的理想。

希望自己以后的课，就像一部贺岁片。课堂上能给孩子们带来欣喜，但欣喜中又要有深切的思考；课堂上比较热闹，但总能出现一定的静谧空间；课堂上必须积极向上，让孩子们看到生活，看到未来，看到曙光，但要在他们充满幻想时提醒，让他们认识当下必须付出的努力，必须在听、说、读、写等实践活动和训练中才有可能拥抱未来。

期待一直追随名师脚步，努力打造自己的教学特色，助力学生成长，无愧于教师这一光辉职业！