寿光市小学科学一二年级新教材培训会议

圣小科学

　 2017年11月8日，寿光市小学科学一二年级新教材培训会议在圣城小学的圣贤学堂举行，寿光市教科研中心范则超主任全程参与，全市科学教师约200余人参与。

会议由寿光市圣城小学郭会生老师主持，首先介绍会议流程：培训主要分为两部分。第一部分主要是教材的理论培训。第二部分是精彩的科学课课例的展示。

老师们早早来到会场，聆听范主任的精彩报告。

坐在最后排我们也要认真记好每一个字！

　科学是什么？科学是对事实的尊重，对观察的依赖，对结论的谨慎，对错误的勇于修正。范主任对教材的理论培训从以下三方面进行:《义务教育小学科学课程标准》解读；新教材特点及其说明和教学建议。

　　《课程标准》解读中，范主任带老师们了解了课程性质，课程目标分段，课程设置安排以及课程内容要求等方面的变化，从而保证教师们能够与时俱进。

　2001版实验稿和2017版修订稿两个版本对于课程性质的定位发生了大的变化:2001年实验稿中对于课程性质的定义是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。2017年修订稿中对课程性质的定位是一门基础性课程，实践性课程，综合性课程。也就是说，科学课程的重要性又上了一个台阶！

　　课程目标分段也发生了重要的变化。主要体现在情感态度与价值观的目标的变化，该目标在2017版修订稿里分成了两个课程目标:科学态度和科学、技术、社会与环境。

　　课程设置安排从2001年之前低年级单独开设科学课程，到2001版课标颁布后，把1——2年级的科学内容融入到《品德与生活》之中，再到今年九月份恢复1——2年级单独开设课程。这种回归不仅符合国际科学教育大势，也体现了科学课程从幼儿园到小学、初中的整体安排。从课程设置的安排也可以看出，科学课程在教育中的有着至关重要的地位！

　　课程内容要求的变化。一，分段呈现课程目标与学习内容。二，科学知识的学段目标。三，学习进阶。四，以“大概念”统领内容标准。五，物质科学主要概念。六，实际教学中的把握。七，融入工程学教育概念。

　　新教材要对原教材继承与发展，取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。

　　同时对教师们提出以下要求:

1、为概念转变而教——围绕核心概念组织活动。

2、注重学习进阶。

3、落实课标评价建议。

4、增加技术与工程概念，设置了模块化的教材。

5、增加《学生活动手册》，留下学生的探究足迹。

　让肤浅的热闹变成有思维参与的探究活动，所以小学科学的教学应当规范学生行为，形成良好习惯以及自主探究意识，老师应读懂教材语言，用好科学教材，落实好课外拓展。

　在研究完教材后，范主任给大家带来了一节优秀的一年级科学课课例《分一分》。课堂上，老师积极引导，学生踊跃参与，热情高涨。原来科学课也可以这样上，老师们纷纷表示收获颇丰，各位老师将带着这种收获投入以后的科学教学中，努力提高学生的科学素养。

　范主任对上午的活动进行了总结，对与会的老师提出了要求和期望。

教材的使用、教学的研究......我们一直在路上，期待我们的每堂课一定比上一堂课更“向理想课堂”靠拢！