最是书香能致远，读书之乐乐无穷――2018―2022年度海南省小学骨干教师资格培训（11月8日）

滨海九小琼中附小 陈琼

　　“今天，又是一个美好的遇见。2014年2月，习总书记在接受俄罗斯电视台的采访时说过这样一句话‘现在我经常能做的事就是读书，读书已经成为我的一种生活方式，读书可以让人保持思想活力、让人得到智慧启发、让人滋养浩然之气’。”

2018―2022年度小学省级骨干教师培养对象资格培训第三天的活动，在秀外慧中的海口市琼中东门第一小学周海霞老师充满诗情的主持下，拉开了帷幕。

这是一本奇书！

错过――遗憾一辈子！

迟读了――遗憾一阵子！

知而不读――后悔一辈子！

知而细读――幸运一辈子！

所以，这是一本值得所有人认真研读的奇书！

给你一缕前所未有的有神清新！

给你一个千载难逢的拍案叫绝！

给你一个今生难得的相见恨晚！

幸运的你，从现在开始，

跟着海南省教育研究培训院培训部、海南省特级教师关心凤副主任、海南省特级教师工作室主持人、文昌市教研室林尤雄主任，

尽情地享受吧！

活动一：了解作者

　　在阅读一本书之前，了解作者、了解作者的背景，有利于我们了解作者的教育理论、有利于我们了解作者的核心观点。海口市海瑞学校的李婷老师带我们了解了《教育的目的》这本书的作者。

艾尔弗雷德·诺思·怀特海――

数学家、哲学家，教育理论家。因其数理逻辑、科学哲学和形而上学方面的成就闻名于世。被认为是20世纪最伟大的哲学家之一。他的形而上学体系是20世纪产生的最伟大的形而上学理论。

活动二：读懂封面

　　数一数这张图有多少张人脸。带着目的，我们完全投入到这个有趣的学习任务当中。

　　来自陵水县北斗小学、此次培训一班的班长贾兴丽老师上台验证自己能数出15张人脸的“天才”之举。

你从封面上这幅图获得了哪些教育的启示？

“观察一个事物不能从单一角度去观察，我们的教育也是这样，换一个角度，我们看到的风景是否会不一样呢？”贾班长一语激起学员们思想的火花。

　　“我们对学生的教育应该是启发式教育，我们的学生需要的是点燃，而不是灌输。”

“专注是力量，教育需要专注。”

　　“教师应该用不同的方法对待学生，我们不但要关注那些活跃的孩子，更要关注在角落里的那些孩子。”

　　“教育的思维方式应该是多元的，教育应该找到多元资源来解决孩子的问题。”

　　“教学时，不要告诉孩子答案，让孩子自己去探索、去发现，让孩子自我发展，这才是教育的目的。”

1、教育要全员关注。

2、教育要关注到方方面面的人。

3、多元化的角度、多样化的观点。

林尤雄主任的教育启示为我们补了元气、添了灵气。

1、想象力非常重要。

2、观察力是所有智力发展的基础。

3、不要相信自己看到的表面现象，要真正走近学生去了解孩子背后的故事。

4、教育无小事，事事皆大事。

关心凤主任的启示开阔了我们的教育视野，增加了我们知识的养料。

　　最终我们教育的目的就是“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”这样有哲理的观点，让我们大声读一遍，快速记忆下来。

　　一字不漏的严格要求无法阻挡老师们背书的热情。

活动三：当堂练读

关心凤副主任的一个阅读任务激起千层浪。

　　学员们正在热烈的讨论当中，一场头脑风暴即将来袭。

　　“我们教育的目的是为了激发学生的求知欲，学生智力发展的关键期就在小学阶段。”

“教师要有活跃的思维，要有不断探究的精神。”

　　“学生是有血有肉的，教育孩子的时候，要把孩子当人来看。”

“教育要保护孩子的好奇心，自我发展之路是通过好奇心来完成的。”

老师们一个个精彩的发言，就是一个个教育思想的碰撞。

活动四：选读一章，用上“诠释”和“质疑”的方法读厚

　　“把一本书读成一句话，是把书读薄的过程，把整本书结合自己的教学实践，再进行充分的小组讨论，全班展示交流，就是读厚的过程。”关主任教给大家把书读薄和读厚的方法，还现场和林尤雄主任示范了用诠释和质疑的方法读《教育的目的》这本书。

　　自主阅读和小组讨论时间，大家争分夺秒、气氛活跃，阅读分享进入到白热化阶段。

　　一句句教育经典名言，仿佛一股股清流，让我们得到心灵的洗礼，这是一场视觉与听觉的盛宴！

诠释：

1、我极力主张这样的解决方案，就是根除科目之间豪无关联的状态，这种分崩离析的局面扼杀了现代课程中的生动性。教育只有一个主题――那就是多姿多彩的生活。

2、在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的学习方式。

3、通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实方面的训练。

4、把技术教育和自由教育对立起来是错误的。没有自由的技术教育不可能完美，没有技术的自由教育不可能令人满意。也就是说，所有的教育都是同时传授技术和智慧。

5、但是，我确信，这种方法能够给绝大部分的学生带来最大化的成功几率。它的优点还在于：它经受住了实践的检验。

质疑：

1、我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才。

2、人们常常认为，较容易的科目应该先于比较难的科目学习，这种观点并不对。相反，有些最难的科目应该先学习，因为人的先天秉性如此，亦是生存所需，学会这些东西对生活非常重要。

3、教育的每一种形式都应该向学生传授技术、科学、各种一般的知识概念和审美鉴赏力，学生所受到的任意一种训练，都必须与其他两方面的训练相得益彰。即使是最有天赋的学生，由于人生时间有限，也不可能在每一个方面都全面发展。

4、他说：他们通过接触来学习。这句话的意义直击教育实践中的核心问题。教育必须从精确的事实开始，对个人的领悟力来说，是具体而确切的，然后逐渐地过渡到一般概念。

　　读书，是一种良好的生活方式；沟通，让我们找到教育的本源。三个方阵代表们精彩的发言，是学员们智慧的结晶，他们从一线教师的角度，具体、真实的诠释和质疑，让我感到比原来站得更高，看得更远，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

　　一声温暖的提示，一个体贴的互动，一首温情的班歌，让这个带着丝丝凉意的初冬别有一番滋味、别有一番诗情！

　　下午的专题讲座《培育核心素养的教学再转型》由黑龙江教育学院张晓明院长主讲，张院长从课堂教学改革的实践演进，核心素养与深度学习的契合，教学再转型的行动智慧三个方面阐述了他的教学观点。

课堂教学改革的实践演进

　　课堂教学向哪个方向转型？――先学后教，少教多学，以学定教。

一个个成功个案为我们指引了教育改革的方向。

青浦一中课堂教学改革的案例给我们的启示：教育改革与发展需要从实践出发，按规律办事；面向全体，让所有学生有效学习；在活动式教学和接受式教学中寻找平衡点，构建“活动――发展”的教学模式。

核心素养与深度学习的契合

　　核心素养是什么？核心素养与素质教育的关系，核心素养与课程改革的关系，核心素养与双基、三维目标的关系，核心素养与学科核心素养的关系。这些困扰大多数教师的教育问题，在张院长的专题讲座中都能找到最具体、最前沿的答案。

教学再转型的行动智慧

　　课堂上，一些东西不需要老师讲太多，一味地讲只会占用时间，且让学生在坐享其听中变得迟钝，最终失去了学习的能力和兴趣，抑制了学生的自我发展，而少讲精讲，能将时间留给学生去自学探究、展示、讨论、感悟。这是案例“从讲到不讲的华丽嬗变”带给我们的启示。

　　每天的培训，我们思考着、成长着、收获着、快乐着。

　　愿我们所有人能擦亮一颗颗小星星，在教育的道路上撑起一片晴空。

总得有人去擦亮星星，

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦亮星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦亮星星。

 

――（美）谢尔希尔弗斯坦