好学生，差学生

我

在一支队伍里总有一部分人积极向上，充满热情，走在排头；也总有一部人萎靡懈怠，得过且过，成了队伍的尾巴；当然还有一部分人被夹在队伍的中间，随波逐流。

我县的网络研修与校本研修整合项目已经开始，教育局做了周密的布署，按学段，按教育联盟学校，按学科成立了24个工作坊。各位坊主都是省市县教学骨干，在示范和引领方面都是一流的。自己坚持学习，提炼个性化主题，联系指导坊员们按阶段要求完成研修任务。

在下午的交流座谈中，我听到了王文戈股长的整体思路，也听到了坊主们的经验和困惑。我在网上学习过程中也遇到了类似的问题。

挂网问题无法监控；上传作业不看要求，出现了驴唇不对马嘴现象，而且上传的资源粗制滥造；线下研修如何做；坊主管理不过来……

每个坊主都在用心地经营着自己的工作坊，初中语文学科玲芳老师发动自己学校的老师，设立专题工作坊：作文教学、小说教学、文言文教学等，聚焦专题，更能提炼出经验和成果，想法真的很好。小学语文渊源老师也是设想了三个主题，根据年段设立低年级识字与写字、中年级作文入门、高段的思维导图……这些老师的智慧和用心让我感受到了责任，让我重新思考领路人的涵义！她们走在队伍的最前面，她们代表着我们白水教育的生机与力量。

最辛苦的当算是我们的股长王了。一千多教师 ，他在后台时刻关注着，想思路，找措施，搭平台，以至于夜不能寐。一句朴实的话却又掷地有声：既然负责了这个项目，我一定要一跟到底，做出成绩。

争取一个项目不容易，听局长说，陕西唯一的一个县。我虽也算一个挂名坊主，但也是一个学员，我也一节一节地听课。培训的内容系统性很强，目标性非常明确，只要用心去看课，去完成作业，收获肯定不小。第一阶段是教学目标的设计，课例、作业都是围绕主题进行的，但查看我们老师的作业，笑话闹大了。我们的渊源坊主批改了31份作业，符合格式要求的仅有4份。真是无语！

基于第一阶段存在的问题，在管理方面还要加强。首先，对学校的管理员再培训，一定要明确学习目标。没有明确的目标，何来满意的成绩？其次，每个学校确定一个学科带头人，坊主和其他校的学科带头人加强联系指导，由学科带头人负责本校教师的研修；第三，网络研修必须和校本研修整合，学校的教研会就围绕存在问题进行研讨；四是上传作业必须由学科带头人审核，当然，学科带头人的作业先要由坊主审核。第五，要定期开展线下研修；第六，要营造研修氛围，每所学校要做纪实，要有影像资料，相互之间共享，共助，共提升。

愿我们的坊主能做好带路人，愿我们的校长能做好助推人，多方配合，立体化管理，成就一批好学生，改变一批差学生。

研修助于教师成长，愿研修结束时，白水教育柳绿花红。