<h3>老师:柴华</h3><h3>学科:美术</h3><h3>专题:情景场设置要围绕研究目标</h3> <h3>老师:贾晶晶</h3><h3>学科:音乐</h3><h3>专题:情景场的多样化创意设计</h3> <h3>老师:张金秋</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:小研究不仅要有剧本，更要准备服装和道具</h3> <h3>老师:谭懿</h3><h3>学科:音乐</h3><h3>专题:带着研究任务浸入情景</h3> <h3>老师:刘映川</h3><h3>学科:信息</h3><h3>专题:用VR构建实景研究</h3> <h3>老师:潘晓蓉</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:问题妈妈与问题宝宝</h3> <h3>老师:马蕾</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:把问题串起来</h3> <h3>老师:管晓成</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:想好三个问题再举手</h3> <h3>老师:牛惠霞</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:学会提有价值的的问题</h3> <h3>老师:梅一然</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:把没有解决的问题记在备忘录里</h3> <h3>老师:朱燕萍</h3><h3>学科:科学</h3><h3>专题:小项目从哪里来</h3> <h3>老师:陈源</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:让孩子做项目的CEO</h3> <h3>老师:张国宝</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:儿童也可以像科学家那样研究</h3> <h3>老师:王婷婷</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:与结果相比，研究过程更有意义</h3> <h3>老师:宋洋</h3><h3>学科:信息</h3><h3>专题:新媒体，新工具是研究的黑科技</h3> <h3>老师:张蓓</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:把选择和确立主题的决策权交给学生</h3> <h3>老师:浦小红</h3><h3>学科:科学</h3><h3>专题:选好主题，研究就进行了一半</h3> <h3>老师:彭柯柯</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:有时可以用童话视角理解儿童的奇思妙想</h3> <h3>老师:哈峻</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:"无用"的学习与创新能力培养</h3> <h3>老师:王燕</h3><h3>学科:品社</h3><h3>专题:引导孩子说说主题背后的故事</h3> <h3>老师:帅莉</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:邀请时，先问问孩子愿不愿意</h3> <h3>老师:杨金凤</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:研究的第一个和最后一个环节一定是问一问孩子</h3> <h3>老师:周艳</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:鼓励学生给老师写小纸条</h3> <h3>老师:韦娜</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:遇到困难时，可以从孩子那里听到答案</h3> <h3>老师:吉冬清</h3><h3>学科:美术</h3><h3>专题:允许低年级学生用符号图画表达自己的想法</h3> <h3>老师:徐艳琳</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:访问不同类型的学生</h3> <h3>老师:刘娟</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:让学生感受到自己的观点被关注</h3> <h3>老师:姜盼</h3><h3>学科:音乐</h3><h3>专题:孩子发言时，教师不打断不插话</h3> <h3>老师:张金枝</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:读懂孩子们的表情包</h3> <h3>老师:黄媛媛</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:眼神和手势是教师们的另一种倾听</h3> <h3>老师:朱丹茜</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:看着孩子的眼睛</h3> <h3>老师:汪凯</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:好教师的口头禅</h3> <h3>老师:苏娟</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:对学生的每一个发言都要给予回应</h3> <h3>老师:张伟</h3><h3>学科:音乐</h3><h3>专题:教师的等待也是一种倾听</h3> <h3>老师:蒋岑岑</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:肯定和赞许孩子观点的前提是真诚</h3> <h3>老师:郁勋</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:下课后，教师追着孩子问</h3> <h3>老师:谢丽琴</h3><h3>学科:品德</h3><h3>专题:和孩子们建立一个谈心朋友圈</h3> <h3>老师:陈银花</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:追踪研究中未解决的问题</h3> <h3>老师:王颖</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:儿童评课是教学反思的资源库</h3> <h3>老师:王茵</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:给访问儿童建立数字化档案</h3> <h3>老师:武昕</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:研究从我的学习开始</h3> <h3>老师:严伯春</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:儿童也是学生，也是先生</h3> <h3>老师:林薇</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:给儿童有挑战性的小任务</h3> <h3>老师:陈耘</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:教师要学会向孩子示弱</h3> <h3>老师:朱莉</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:用圆桌会议模式进行研究</h3> <h3>老师:陈芳</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:我的智囊团里有一位大人物</h3> <h3>老师:梁玲</h3><h3>学科:科学</h3><h3>专题:几人研究小组更合适</h3> <h3>老师:谢雅玲</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:把研究目标翻译成研究任务</h3> <h3>老师:张翠玉</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:讨论时我们都要轻轻说话</h3> <h3>老师:阚珂</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:别人说话时，我们可以更积极地给予回应</h3> <h3>老师:徐蕾</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:我和你想的不一样，我是这样想的</h3> <h3>老师:张明霞</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:不会要大胆地说出来</h3> <h3>老师:王佳佳</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:规则，就是每个人都要遵守</h3> <h3>老师:岳豫</h3><h3>学科:综合</h3><h3>专题:伙伴关系建立要走在研究的前面</h3> <h3>老师:霍丽杰</h3><h3>学科:科学</h3><h3>专题:允许儿童自由选择研究伙伴</h3> <h3>老师:韩慧</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:关注小组里沉默的那一个</h3> <h3>老师:黄珍琳</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:教师指导是积极的陪伴</h3> <h3>老师:仇晓虹</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:在研究中，有时教师也可以做个隐身人</h3> <h3>老师:孔婵珺</h3><h3>学科:综合</h3><h3>专题:讨论组在线研究</h3> <h3>老师:茅羽</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:家长是孩子最持久的研究伙伴</h3> <h3>老师:王仕鹏</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:让不同学科教师坐进一间办公室</h3> <h3>老师:张嘉璐</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:研究主题要大于两个学科</h3> <h3>老师:王跃红</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:研究不一定要面对面</h3> <h3>老师:刘燕</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:研究有时可以跨越学校和教室围墙</h3> <h3>老师:侯彬</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:教师要成为新技术终身学习者</h3> <h3>老师:马驰</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:不断扩容研究朋友圈</h3> <h3>老师:孔静</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:无边界研究</h3> <h3>老师:杨艳</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:到实验室图书馆博物馆展览馆里去上课</h3> <h3>老师:宋金奇</h3><h3>学科:品社</h3><h3>专题:到新闻联播里找到有价值的研究主题</h3> <h3>老师:王丽英</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:给研究主题做超链接</h3> <h3>老师:李禹潼</h3><h3>学科:音乐</h3><h3>专题:＠两个不相关的事物</h3> <h3>老师:王翠</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:拿起跨界思维的锤子</h3> <h3>老师:吴良才</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:学会改变</h3> <h3>老师:聂新悦</h3><h3>学科:音乐</h3><h3>专题:一课多师</h3> <h3>老师:李军</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:把科学家请进教室</h3> <h3>老师:邓立</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:选择研究工具很重要</h3> <h3>老师:张淑颖</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:用思维导图来研究</h3> <h3>老师:秦祥涛</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:如何从海量信息中提取最有效信息</h3> <h3>老师:戴甜甜</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:未来研究构想</h3> <h3>老师:刘聪</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:思维创新是最重要的研究工具</h3> <h3>老师:耿晓</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:把成果分享安排进研究方案中</h3> <h3>老师:王黎</h3><h3>学科:语文</h3><h3>专题:每一次分享都需有明确的目标</h3> <h3>老师:武丹妮</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:有时候可以让学生自己选择分享的主题</h3> <h3>老师:许云云</h3><h3>学科:美术</h3><h3>专题:发布研究成果时，也要分享研究方法和研究体验</h3> <h3>老师:韩梦婷</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:重要的是成果的分享与发布，而不是成果评估</h3> <h3>老师:符明</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:失败，也具有成果价值</h3> <h3>老师:陈昕</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:根据研究内容选择合适的分享方法</h3> <h3>老师:周蓓</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:分享一个撰写研究小报告的ppt模版</h3> <h3>老师:王苏阳</h3><h3>学科:美术</h3><h3>专题:每个学生都要参与成果发布</h3> <h3>老师:张洁</h3><h3>学科:思品</h3><h3>专题:仪式感可以提高成果分享的效果</h3> <h3>老师:吴美香</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:为自己的研究建个文件包</h3> <h3>老师:姚瑶</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:成果分享也是在进行自我反思与自我评价</h3> <h3>老师:唐建娜</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:研究开始，用上一次优秀的成果展示作为动员</h3> <h3>老师:张云</h3><h3>学科:数学</h3><h3>专题:研究初期，让已经有所推进的同学先说说想法</h3> <h3>老师:丁巍</h3><h3>学科:文学</h3><h3>专题:研究过程中，让有起色的孩子与大家分享</h3> <h3>老师:王烨芳</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:让研究结束后的分享成为固定内容</h3> <h3>老师:王艳</h3><h3>学科:美术</h3><h3>专题:大部分的分享可以就近在同桌和四人小组间进行</h3> <h3>老师:黄媛</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:找个固定的时间召开班级成果发布会</h3> <h3>老师:袁靓</h3><h3>学科:英语</h3><h3>专题:在每间教室学校走廊设置成果发布墙</h3> <h3>老师:郑杰</h3><h3>学科:体育</h3><h3>专题:鼓励孩子向社会发布研究成果</h3>