<h3>红叶遍地，秋意正浓，正当大家徜徉美景之中，流连忘返之际，我们人翠英语三人组却带着学校的期许，所有英语老师的嘱托一路向东，来到了朝阳区亮马河会议中心，开启了11月3日至4日为期两天的"取经"之旅——2017年第三届全国中小学英语阅读学术研讨会。</h3><h3><br /></h3> <h3>人翠英语"取经"团队😊</h3> <h3>这次会议以"阅读引领学习，语言开启心智"为主题，汇聚了英语阅读教学领域中由北师大王蔷教授领衔的数位海内外资深专家，近千名来自全国各地的中小学一线教师。</h3> <h3>国家英语课程标准提出了要培养学生的关键能力和必备品格，养成学生的英语学科核心素养，即，语言知识，学习能力，文化意识，思维品质。其中，阅读教学是实现以上目标的重要载体。因此，此次会议是紧跟发展趋势，落实阅读教学的重要契机。</h3> <h3>我们人翠英语三人组踏上了东行朝阳的"取经"之路。</h3> <h3>两天的日程十分高效密集；</h3> <h3>专家讲座，现场教学，专业评课，经验分享，现场问答，紧锣密鼓的学习之旅。</h3> <h3>专家风采</h3> <h3>大会在王蔷教授的主持下正式开幕。</h3> <h3>朱永新教授和王蔷教授首先各自推荐了一本好书《英语：文化之旅，心灵之约》和《教学的勇气》，朱教授勉励大家多读书，好读书，首先提高教师自身的阅读素养，呼吁大家以后见面打招呼都要说"What are you reading?"。</h3> <h3>来自加拿大的Kathryn Happert教授用生动幽默的语言和例子，并借用指挥家与乐队的关系来阐释教师与学生的关系，指出改变语言学习教师为中心，更多引入师生共同协作建构的过程。</h3> <h3>程晓堂教授提出了英语教学中应当重视和处理的几对关系。</h3> <h3>就这几点关系，程教授提出了自己的一些建议，他强调了阅读的整体性并提议建立英语阅读（教学）体系化平台。</h3> <h3>罗少茜教授讲解了文本特征知识，使教师认识到文本的标题，字体，标点甚至插图都是可以在阅读教学中加以利用的重要部分。</h3> <h3>蒋京丽老师结合两节精彩的教案说明了如何在阅读教学的实施过程中真正达成核心素养的四个方面。</h3> <h3>陈秀芳教授用两篇熟悉而陌生的文本，解读了英语阅读和理解的重要性，强调了要考虑语义和语用的多个方面，要重视支架的作用。</h3> <h3>王蔷教授介绍了信息类文本（如非小说类的新闻，传记，科普读物等）阅读教学的目标，方法和实施。</h3> <h3>王蔷教授给出了一些具体的实施建议。</h3> <h3>来自英国的Annamaria Pinter教授从小学英语阅读的视角讨论了如何培养孩子们的读写能力。</h3> <h3>现场教学</h3> <h3>初、高中的两位老师利用《阳光英语》分级读物，带来了两节示范课，探索了当今理念下英语阅读教学的新模式。</h3> <h3>大量的学生活动，教师的帮助者角色，更多思辩性问题的讨论和表达，是这两节课突出的特点。</h3> <h3>但专家也指出，正确合适地解读文本对教师自身的阅读水平和阅读修养提出了更高的要求，同时还要注意要避免过度解读，思辩性问题应当是课堂上自然生成的。</h3> <h3>名师分享</h3> <h3>广东的李振来老师用自己女儿的例子说明了名著阅读对孩子英语水平提高的显著性，并介绍了李老师及其同事们共同努力构建的英语原著阅读体系；</h3> <h3>还分享了自己的课程资源。</h3> <h3>严彩莉老师结合丰台二中的实践成果，展示了该校在落实英语学科核心素养上所建立的课程体系。</h3> <h3>互动问答</h3> <h3>与会专家就现场教师提出的一些困惑与问题进行了针对性的解答，提出了要根据学生年龄段调整阅读材料，平行阅读，保护学生阅读兴趣，具体量化阅读进程等建议。</h3> <h3>两天的会议忙碌又充实，有已经资深成熟却仍然孜孜以求的前辈老师们；</h3> <h3>也有不懈进步，虚心求教的准妈妈👍🏻和"小鲜肉"😎</h3> <h3>感谢人翠，给予了这样的学习机会❤️</h3><h3>"取经"归来，方向更明确，步伐更坚定，</h3><h3>不忘初心，努力奋进💪🏻</h3>