<h1> “学案导学”教学模式是我校与北师大合作项目的指导专家邓涛教授推行探究的一种教学模式，推行这种教学模式，旨在改变传统的教学方式，提高学校的教学质量。</h1> <h1> 为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。2017年11月7日，我校“学案导学”教学模式探究组成员柯维欣老师带着五年级可爱的孩子们，引领我们走了一趟美的旅程——展示课《黄山奇松》。</h1> <h1> 一节好的课，离不开上课老师的努力，更离不开五年级老师及组长们的支持和鼓励。第一次磨课，柯老师精心设计了课文《黄山奇松》第二课时。</h1> <h1> 特殊的场地并不影响大家评课，你一言我一语，相信大家的齐心协力，柯老师的公开课会更精彩！ </h1> <h1> 本次活动由学校导学案成员罗敏老师主持。主持人简单的开场白后，全场老师的目光都不约而同地聚焦在多媒体的中央，伴随着柯老师亲切的话语，教研活动正式拉开了帷幕。</h1> <h1> 柯维欣老师的《黄山奇松》一课，一开始为了激起学生学习课文的兴趣，多媒体黄山全景图，通过问答的形式复习课文第一自然段。接着通过投影，展示预先发给学生的《游客须知》，检查学生回家自我学习的效果。然后抓住课文的第二自然，重点引导学生学习描写迎客松的方法，再运用学到的方法，小组合作自主学习其他两大名松。最后让学生们通过学习感悟，为黄山设计宣传标语。柯老师今天的授课，展现了一位年轻的教师逐渐走向成熟。</h1> <h1> 上课开始，为了激起学生学习课文的兴趣，多媒体出示黄山全景图，通过问答的形式复习课文第一自然段。</h1> <h1> 接着通过投影，展示预先发给学生的《游客须知》，检查学生在家自学的情况。</h1> <h1> 第二自然段是教学中的重点段，柯老师抓住关键的词、句指导学生朗读，读中理解，读中感悟，读中体会黄山松的奇和美，最后读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。</h1><h1><br></h1> <h1> 紧扣“遒劲”、“斜伸”等词体会，感受迎客松形态的奇特；抓住“饱经风霜”、“郁郁苍苍”等词体会，感受迎客松顽强的生命力。</h1> <h1>展开想象，训练说话。</h1> <h1> 引导学生学习描写迎客松的方法，再运用学到的方法，小组合作自主学习其他两大名松，从中培养了学生自主、合作、探究的能力。</h1> <h1>通过图片的对比，理解“绿色的巨人、天然盆景”。</h1> <h1> 欣赏多媒体出示的图片集锦，引导学生以其中一棵黄山松的身份介绍其他松树的形态。</h1> <h1> 最后，让学生们通过学习感悟，为黄山设计宣传标语。</h1> <h1> 每次教研活动总少不了很多默默无闻、无私奉献的身影！瞧，我们的朱主任正在录这节课呢！</h1> <h1> 每次的校本教研活动，它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，共同经历着、感悟着、成长着、快乐着。瞧，我校可亲可敬的老师们，无论年长年少，个个聚精会神，都沉浸在课堂中，纷纷动手对重点步骤进行摘录，刷刷的笔纸间的摩擦声弥漫了整个听课会场。</h1> <h1> 在语文组长的组织下，五六年级的老师对柯老师的课进行了全方位的点评，在极力肯定柯老师扎实的教学功底之外，还提出了许多中肯的改进意见。虽然导学案模式的课堂中还有许多困惑，但还是鼓励在座的语文教师敢于去尝试。</h1> <h1> 每一次语文教研活动，学校领导和组长们都会参与，在这种力量的感召下，语文老师们热情高涨，由“被动学习”变为“主动探究”，尤其是评课环节，大家各抒己见，使出浑身解数投入到讨论中，使学校的教研氛围日渐浓厚。</h1> <h1> 展示课结束后，张校长与我校教师交流，为我校教师在教学上提出了宝贵的意见。张校长提出，导学案模式的课是我们的尝试阶段，不是根据导学案设计问题，而是根据本课的难点设计问题，组织学生小组内交流，合理的分工，让每个同学都有发言的机会……最后指出，学生的合作探究少不了平时的训练。</h1><h1> 俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”也是这个道理。</h1> <h1><br></h1><h1> 在每一次的教研活动中，大家都能畅所欲言，谈论着教学中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着教学中的神来之笔。它为教师更新教育观念，进行业务切磋，相互学习，提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中，探索与交流中，智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花。同时，这些教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生。</h1> <h3>图文编辑：黄文玉</h3><h3>摄 影：梁煜婕 罗 敏</h3>