<h3> 环境是不说话的老师，它能吸引儿童探索、思考，参与实践，启动智慧之门。2017年11月3日我园组织全园教职工进行了班级文化观摩交流活动。</h3><h3> 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，我园加强班级环境创设，力求让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好的与幼儿产生互动。</h3> <h3> 各班教师精心设计环创方案，在此次环创设计中非常注重物质环境的创造，让孩子参与环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，让幼儿做环境的主人，从而更好地与环境互动，为幼儿的审美和精神愉悦提供物质和精神支持。</h3> <h3>大一班：主题是“用智慧的双手创造美好生活”，寓意：发扬农耕文化，传承耕耘精神，用智慧和双手创造我们美好幸福的生活。</h3> <h3>大二班：主题是“丰硕隆阳”，让丰富多采的田园生活晕染孩子们的本真情感，让硕果累累的金秋果实鼓励孩子们不断积极向上！</h3> <h3> 大三班:主题是“收获”，寓意:让孩子们在生活与学习中收获知识、收获季节、收获果实、收获童真。<br></h3> <h3>大四班：主题是“国之瑰宝――永子”。围棋是我国国粹，保山的永子是棋中圣品，称为“国宝”，通过对永子文化的了解，进一步激发孩子学习围棋的兴趣，同时也培养孩子爱家乡爱祖国的情怀。</h3> <h3>大五班：主题是“田园 .农耕”，寓意：农耕文化，源于自然，源于生活，传承农耕文化，发现自然之美。</h3> <h3>大六班：主题是“最炫民族风”，在班级环创中融入了中国元素，让幼儿直观感受中国文化的博大精深。</h3> <h3>大七班：主题是“民族文化绽放”，寓意：让孩子了解少数民族的风俗习惯及饮食文化，感受其深厚的文化底蕴，培养孩子热爱家乡、热爱祖国的情感。</h3> <h3>中一班：主题——农家乐。寓意:在农耕文化的熏陶下，让孩子回归自然，体验生活，认识农作物，感受丰收的快乐!</h3> <h3>中二班：主题是“多彩田园伴我行”，爱心组成的五彩玉米娃娃寓示着班级中的每个孩子在幼儿园的生活是多姿多彩的，孩子们的巧手让枯枝开出多彩的花朵，松果构成的繁星图寓示孩子的奇思妙想如星星般无穷无限。让自然材料与环境与孩子对话是环创的最终目的。</h3> <h3>中三班：主题是自然从俭、用爱育儿、枯枝败果绽鲜花获大果！</h3><div>寓意:用心呵护、用爱教育幼儿从小树立勤俭节约、敬老爱幼的好品格，哪怕是枯枝败果(松果)依旧会绽放出鲜花，最后会有意想不到的收获！</div> <h3>中四班环创：以“田园”理念为主导思想，目的在于让活动墙说话，自然生态化主题创设，还幼儿本真教育。</h3> <h3>中五班：环创的主题是“丰收”——五谷丰登的季节，同时也播撒着希望：让孩子们纯真的童心世界，回归田园教育的自然和本真，在低碳、环保、和谐的环境中健康成长。</h3> <h3>中六班：主题是“金色田园”。金秋是收获的季节，农民通过劳动从丰富的大自然中，收获了丰硕的成果。我们让孩子们回归自然，在自然生态的环境中感受到家乡田园的美，让幼儿在原生态的自然环境中获得成长，收获到成长的喜悦！</h3> <h3>小一班：主题——我爱我的家乡。寓意：分为两个板块，一个是美丽的清华湖，一个是保山丰富的物产，清华湖是保山的一个地标建筑，让幼儿知道爱环境，爱护我们的清华湖，在物产这个板块让幼儿了解保山丰富的物产，也树立了幼儿珍惜粮食的意识。</h3> <h3>小二班：主题——金秋十月，瓜果飘香。在这个收获的季节，孩子们带着丰收的果蔬，或做成老人，或做成装饰……，将田园文化和课堂教学有机结合起来，从中让幼儿感受到丰收的喜悦及萌发幼儿珍惜粮食、热爱自然的情感。</h3> <h3>小三班：主题是“让生命在田园中成长”。“田园教育”像一首来自大自然的美丽诗篇，朴实，纯真，却又焕发出绚丽夺目的色彩，令人陶醉。</h3><div> “田园”已经不再指普通的农田，它被赋予了新的生命。“田园”既是教育的环境，也是教育的资源，更是教育的手段。</div><div> 我们要让孩子们知道，今天的幸福生活来之不易，我们一定要一步一个脚印，顺着革命先烈给我们铺好的路，一直走下去。</div> <h3>小四班：主题——硕果累累,金秋田园风光图让幼儿感受丰富多彩的田园生活，明白果实长大不容易，将田园教育和农耕文化相融合对幼儿进行思想教育，让幼儿从小树立要珍惜每一粒粮食的思想感情，各种果实激励幼儿不断积极向上。</h3> <h3>小五班:主题是“丰收”，秋天是丰收的季节，通过认识各种农作物让孩子从小亲近自然物，得到自然的浸润，从而启迪心灵、感受粮食的来之不易、热爱自然、保护环境。</h3> <h3>小六班：主题是“丰收啦”。寓意：通过认识各种果实，让幼儿知道粮食的来来之不易，同时感受农耕文化的氛围和田园教育，树立爱惜粮食、节约粮食的意识</h3> <h3>老师们介绍班级文化，互相交流学习。</h3> <h3> 从教师们的自我摸索到集体的研讨、交流，提升了我园教师对班级环境创设理念的认识，更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。</h3><h3> 这次教研活动给老师们提供了展示的机会和交流的平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。</h3> <h3> “播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。和谐幸福的班级文化建设是一门艺术，需要老师们积极探索。环境的教育力量是无形的，愿每一位教师都能悉心浇灌自己的班级文化，愿每一位幼儿都能在积极阳光的班级文化中茁壮成长。 </h3><div> 审核：杨明芹</div><div> </div>