八一课程文化，彰显“品质文化”之魂

媛馨

　　随着跟岗学习的深入，对八一有了更深入的了解，心中又增添几分敬仰。“品质八一，品质人生。”八一校园内，时时、处处散发着“品质文化”的怡人气息。这“品质”二字，便是八一的魅力所在。

　　在这里，面对国际教育思想及国内教育改革的严峻挑战，却依旧特色鲜明、亮点繁多，散发出了“军魂铸人、学科育人、生态立人”的独特内涵。

　　时光流转，岁月洗礼，八一学校以军魂、课程、生态特色，打造出了独具魅力的校园，成就了无数学子们的“品质人生”！

　　这里，始终践行“继往开来、开拓无前”的谆谆校训，发扬“思想领先、艰苦奋斗、严格要求、高度负责”的八一精神；而今，又高擎起了“品质文化”的大旗，不断追寻“造就品德好、品行优、品位高的国际创新人才”的育人目标。

　　学科教育是一种唤醒，它用学科魅力唤醒学生的积极性、上进心；它是一种关爱，一种期待，让学生在和谐开放的学习、成长氛围中，不断学会做人、学会学习、学会生存……”诗一般的语言，出自八一学校副校长王华蓓之口。八一的学科教师在自己的教学生涯中，始终追寻着其中的诗意。

　　发展部陈咏梅主任主要给我们介绍了八一学校的课程建设。与高中部常伟主任座谈交流的是教学管理及中高考改革。国际部林主任与我们座谈交流学校特色教育。与三位领导的交流让自己感触最深的是八一学校的课程建设。学校的牛震云书记讲过这样一句话：课程是学校提供的产品，供孩子和家长来选择，产品提供的好与不好，直接决定着一个学校的办学质量，决定着学校的育人目标能否实现。

 

八一学校建构可供学生选择、适合学生发展的高品质、有特色的校本课程体系，是一所学校的未来发展之源。八一学校围绕育人目标，构建起了校本课程三级管理模式、三段研学课程实施模式及四大特色校本课程群三张鲜活的“名片”。

　　八一学校的课堂倡导进行“深度学习”，通过翻阅学校的相关资料、领导们的介绍及对课堂的实际观摩，对八一学校的“深度学习”有了一定的了解。八一学校的“深度学习教学模式研究”借助的是教育部的“深度学习”教学改进项目，早在2013年学校对这个教学模式就有过初步的尝试，在海淀区推进基础教育改革试验的过程中，学校教学的先进理念得到贯彻，教学的价值取向、教师的教学方式和学生的学习方式都发生巨大的变化，另外学校很多项目也都关注到了课程、课堂，关注到了学习方式的改变，这些都为学校开展“深度学习”教学改进项目打下了良好基础。

　　回到八一学校的课堂，八一学校在课堂建设方面提出了“深度学习”的教学理念，这个理念同时又是教学改进的方向，是教学改进的思想方法，是教学改进的宏观原则和策略，是一种以理解为意义的探究性学习活动。它特别强调学习过程体验，有三个词非常关键：一是一定要有教师的引领，二是学习主题一定是有挑战性的，三是在任务的完成过程中，要考虑学生能不能积极参与，而且有成功的体验。我们观察的课堂上老师用了大量的时间让学生分组活动，学生分工合作，参与度高，展示环节学生也落落大方，很放松，也很投入。学习效果非常好，同时学生的学习看上去是那样的愉悦和快乐。通过对八一学校的课程、课堂有了更深的认识，特别在课程方面，让自己感到汗颜，这是我们的短板，应该好好的做一下反思了！

与之同时，各个学科还分别开展丰富多彩的学科活动。常规教学工作，稳中求变；备课组长会深度研讨、深度学习；备课组工作踏实稳健，不断创新的探究性学习过程，进一步挖掘了学科的育人功能。  

 

在八一学校，学校的先进理念、课程管理和学校特色创建等，助力了学校品质成长。本周的学习主要深入到了八一学校的课堂，对八一学校的“深度学习”有了更清晰的了解，学校倡导的关注学科本质、注重方法的把握、重视老师的作用、课堂氛围的创设等几个方面的理念给自己启发很大，对于自己学校的课堂教学也有了一些初步的改进想法。

　　一周的学习又结束了，充实而快乐，同时又深深地感觉到了压力所在，怎样做好我们自己学校的教育成了这些日子我一直在思考问题。要改变一所学校真的很难，但不改变又适应不了现在的教育形式和要求，只有静下心来，做足思考，并付诸行动，才能有所改变。让我们的心先走在路上！