以目标引复课，积极尝试；重探究巧疏导，成效显著——依托听评课，高三语文教学研修纵深发展

江之永

　　10月31日早，高三语文组全体成员在高三24班观摩了一堂精彩的语文课。由杨华老师主讲的“目标导引四步教学”复习课让大家对我校的这项课改实验教学模式有了更深刻的认识。

　　让我们先来领略杨华老师精彩纷呈的课堂。走进课堂，首先听到的是孩子们的朗朗书声，浓浓的传统诗文的儒雅氛围氤氲在这书声中。黑板上一侧是“目标呈现”，另一侧是班级小组名称。上课了，杨老师由上次考试中的问题引到了山水田园诗，自然导入本节课目标。

　　目标达成过程中教师思路清晰，学生踊跃发言。师生积极互动，将古诗的意象、意境结合具体的诗歌诗境形象阐释。老师根据各小组表现及时得分。

　　看看，学生的笔记多么认真！

　　目标检测中。学生的探讨非常热烈！

　　课堂小结必不可少。老师结合高考题型精要概括。

　　听完课后，大家在1409室开始评课。杨华老师对自己的课堂进行了深入反思。

　　杨老师已经用最快的速度整理出来了，直接看吧。

　　接着大家对本节课进行了评价。宁苗老师认为分组讨论得分的形式调动了学生的积极性，学生思维活跃，配合度高；评价形式灵活，教师评价与学生评价相结合；采用四步教学法，每一步都能落到实处，教学效果很好；针对诗歌复习，为同学指点迷津。

　　王博：学生参与积极性高，讨论也很热烈，教师注重了答题方法的具体指导。

　　王力武：杨华老师很好学，敢于尝试，挑战自我。“四步教学”在她的课堂中展示得很完美。

　　李艳萍：调动学生积极思考，动笔讨论，课堂气氛活跃；教师语速不紧不慢，环节清晰；班级内分组，学习效果良好。

　　程春娥：杨华老师的课堂融合了读、说、写，并且不忘合作探究；教学过程中生回答，师引导，由浅入深，知识疑难得以化解；及时检测，巩固所学。

　　常丽：注重基础知识，合作中有竞争。

　　雷秋娥说杨华老师以本次考试中的诗歌鉴赏为契机，引入学生对山水田园诗的关注，从而学习“意象”与“意境”的知识，过程流畅，一气呵成；班级学生开展竞赛，教师赋分，形式较新，激发学生学习知识，积极思考的兴趣；传授知识的同时，注重积累，反复强调做好课堂笔记，培养学生养成良好的学习语文的习惯。

王荔枝：采用“四步教学法”，环节齐全，内容分配合理，学生配合积极，效果良好。

　　张永江：大家对杨华老师的课高度肯定，她的课堂值得我们学习的地方很多——以“目标”串起知识讲授、学习，课堂上教师思路清，学生热情高；老师善评价，学生喜参与；尤其是她在认识这种教学模式时间很短的情况下能积极实践的精神值得我们去学习。

　　本次活动还对下周的文言文教学内容删减进行了探讨，结合学情，明确了复习方向，确定了学习重点。

校本研修，应该是我们教学工作的常态，提升能力的最直接途径。高三语文组的教师用行动推进教学研修向纵深发展！