<h3> 学生已经知道了，课该怎么上？<br> 这个问题一直让我们一线老师深感困惑。为此，10月30日～31日，湖师附小数学教研团队邀请省市区学科教研员斯苗儿、杨海荣、陈国权等专家，与来自浙江省小学数学课程整合与拓展研究共同体学校及吴兴区90学时培训班的同行一起进行了专题研讨。<br> 本次活动以二年级上册《乘法口诀》教学为内容，重点讨论在孩子们都已经知道甚至已经会熟背乘法口诀的情况下，应该如何组织教学？</h3> <h3> 30日下午，我校青年教师陈婷率先亮相。她用一个新的结构框架对教材上原有的两个教学单元的内容进行了重新梳理和整合，从“一类口诀”出发，通过比较和关联找到规律，理解口诀的意义，掌握编写方法。在此基础上，陈老师引导学生用同样的方法编写其它各类口诀，沟通相互之间的联系，用2个课时完成了全部口诀的教学任务。</h3> <h3> 随后，在与会专家的引领下我们再次针对课堂上所暴露的问题进行教学重构。</h3> <h3> 当晚，斯老师、杨老师等专家全程陪同青年教师一起打磨新的教学方案，指导教师理解环节意图，锤炼教学语言。</h3> <h3>31日上午，我校青年教师张姮宜与孩子们一起向与会老师呈现了新的教学思路。张老师在课堂上充分尊重大多数孩子已经能够背诵口诀的事实，直接呈现一张有空缺、有错误的乘法口诀表，让孩子们对这张口诀表进行补充和修正。</h3> <h3> 在这个过程中，学生不断以自己的视角解读口诀的意义、建立口诀之间的联系。课堂上不时迸发出思维的“火花”，精彩纷呈。</h3> <h3> 课后，斯老师对这两天的课进行了全面的解析。她认为，前后两种不同的教学设计都体现了根据学生现实基础优化教学结构的想法，两位青年教师在课堂上的表现也都是可圈可点。一堂“好”课的标准在于是否切合学生的实际情况，这也是我们探索小学数学课程内容整合的“出发点”和“落脚点”。斯老师幽默、朴实的评课风格，引发台下一阵又一阵的掌声。</h3> <h3><br> 此次活动也是浙江省小学低段数学课程整合与拓展研究共同体学校第九次研讨活动。除了教学实践，与会老师还一起就前期成果《一年级课程整合手册》的编写集中进行了讨论和修改。<br><br></h3> <h3> 前来参加活动的还有吴兴区90学时培训班的老师，他们从另一个角度看到了课程内容整合的必要性和结构化教学的优越性。同时，课堂上附小青年教师的精彩演绎和孩子们的精彩表现也为他们留下了深刻的印象！</h3>