紫藤园丁善研教 语文园地育新苗

黄美仙

<h3><br /></h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ——记上饶市第十一小学语文园地研讨暨青年教师赛课活动。</h3> <h3>  金秋是忙碌的季节更是收获的季节,上饶市第十一小学语文教研组开展了以"如何正确把握语文园地教学在单元教学中的地位;探讨语文园地各版块的创新教学模式"为教研主题的青年教师赛课活动,15堂课风格迥异,精彩纷呈,充分体现了校青年教师的善研、善教的创新精神,把平时在教学中有所疏忽的语文园地教学上得充分、扎实,既提升了教师解析文本的能力,又训练了学生收集信息、整合信息、运用信息的能力,提高对语言文字的感悟能力,增强了学生的语文素养。</h3> <h3>  让我们来盘点一下本次活动的课堂亮点:</h3><h3>1.运用课堂机智,实现情感体验 </h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 黄麒老师选上的内容是六年级第三单元语文园地的交流平台版块,她把教学重难点落在总结和运用本单元课文中心理活动描写方式上,上课当时教室多媒体设备出现故障,但丝毫不影响她的课堂,首先教师对文本的准确解读有效地指导学生进行归纳总结,接着教师就课堂突发情况引导学生进行心理活动描写方法的运用,学生体验真实,情感表达流畅,描写方法运用妥当,一课一得,毫不做作,收到了意想不到的效果。鲍昌韵老师在执教四年级语文园地六口语交际版块《感谢与安慰》,引导学生述说自己真实的事例,在真情告白环节感动在场师生,把真实的引入课堂,拉近了文字与心灵的距离。</h3> <h3>2.明晰课堂评价,学生有章可循。</h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 张薇老师的课堂非常注重学法的指导,她在引导三年级的孩子进行"观察中的发现"为主题的口语交际活动中,环环设计交际的方式,有表达句式的要求,也有倾听的提醒。她先让学生在小组内用一句话说说自己的发现,再引导学生按一定句式汇报本组发现,比如"有......有......""既......又......"等,这样,学生汇报时条理性很强,与此同时她以帮助学生达到最佳目标的方式出示口语交际评价表,让学生有章可循,兴趣盎然,毫无被框定的感觉。</h3> <h3>3.打通课堂内外,丰富日积月累 </h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 日积月累版块看似简单,一首诗,几则名言,或一组词而已,平时有的老师只是带着学生读读记记,这样运用的效果很不明显。但在这次郑婷婷在执教五年级语文园地八日积月累版块毛泽东的《卜算子咏梅》时,拓宽了教学思路,丰富了教学内容。她借用陆游的《卜算子 咏梅》导入,引导学生进行比较,体会同一事物在不同诗人眼里所体现出来的不同特点,从而体会诗人的不同情怀。最后在拓展阅读毛泽东的其他诗词时,教师只需给学生一段创作的背景资料,学生就能正确把握诗人革命乐观主义情怀,磅礴大气!一堂课,一种情怀,这是何等丰富的课堂体验。</h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; </h3> <h3><br /></h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 丁小凤老师设计了畅游成语乐园的活动把一组动物成语的积累版块丰富化,数字园、植物园、动物园、西游记,最后引导学生运用成语完成对西游记人物的描写,达到了积累是为了运用的目的。</h3> <h3>4.画好思维导图,打开习作大门</h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 习作一直是学生既爱又恨的学习内容,想表达,确苦于很多因素。如何引领学生快乐地走进习作大门呢?余林君、宋超、杨继钊三位老师的课堂对大家有所启发。余林君老师引导学生学写留言条,从创设情境、学习写法、注重格式、纠错强化、迁移运用,环环相扣,训练扎实。宋超用画思维导图的方式引导学生说说自己喜欢的动物,学生思路明确,思维导图绘制清晰,这无疑已经引导学生完成了初步习作,而他班的学生经过有序的训练,习作思路非常广,习作又有何难。杨继钊老师的课堂条理清晰,口述下水文为范例,逐段指导,对于二年级初学写话的学生来说帮助很大。</h3> <h3>5.凸显课堂主体,学习兴趣大增&nbsp; </h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 谢根香老师在执教口语交际《生活中的传统文化》一课时,为了让学生了解更多的传统文化,课前引导孩子分组收集,课堂展示的主题非常丰富,节日习俗、戏曲杂耍、刺绣剪纸、陶瓷建筑,学生现场古筝演奏悦耳动听,无需多言。</h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp; </h3><h3>&nbsp;&nbsp;</h3> <h3><br /></h3><h3> 同样,朱丽慧老师在执教六年级"祖国在我心中"主题交流平台板块时,胡佳玲老师执教口语交际"父母的爱",还有郑海霞老师执教五年级语文园地四的口语交际《生活中的启示》也采取了小组合作收集资料、表演展示等形式来达到丰富并升华主题的目的。 </h3><h3> </h3> <h3><br /></h3><h3> </h3><h3> 此外,徐燕凌老师让学生自编自演童话故事,妙趣横生;杨琼老师带着一年级小朋友在拼音乐园里闯关,兴致不减;苏悦老师做着动作读音节,理解吸收超级快!</h3> <h3>  当然,本次活动也带给我们一些反思:<br /></h3><h3>1.为体现语文园地教学的单元主题整合作用,可以以更丰富的活动形式展开教学。</h3><h3>2.一堂课的目的一定要明确,做到一课一得,涉及主题过多,难免有些泛泛过场。一堂课是一个整体,每个教学环节要相互联系,知识点的本身也是相互联系的。</h3><h3>3.教师要关注全体学生,适时微调教学步骤,学生主体,教师主导不能含糊。合作学习与评价要落到实处。</h3><h3>4.学生展示收集资料环节,更多的应该要引导学会提炼信息并转化成自己的东西,而不仅仅是读资料,老师要起到归纳总结的指导性作用。</h3> <h3>  相信紫藤花再开的时候,园地里定是芬芳馥郁!</h3>