<h3>这个金秋，与她的邂逅，注定是美丽的……</h3> <h3>11月2日，山东省小学语文学科德育优秀案例观摩暨课堂教学研讨活动在日照市新营小学举行。</h3> <h3>会议预计800多人，今天竟然是1400多！这样的场景，原来在新经典大讲坛的会场上见过，感叹老师们的学习热情！</h3> <h3>会议的日程，留住精彩目录！</h3> <h3>李老师的开场报告，理论的高度与实践经验完美结合，他提出老师在观摩课时如何有效听评课的点，其实也是我们在教学时应该思考和关注的点。下面的都是干货:</h3> <h3>学科核心素养的内涵包括四个方面，还有思维的发展与品质，审美鉴赏与创造，文化的传承与理解。</h3> <h3>今天听了六节课。</h3> <h3>《翠鸟》一课，真的是老课文上出新意。</h3> <h3>我也站在学科核心素养的角度看课:</h3> <h3>重点抓翠鸟外形:</h3><h3>语言:从各种颜色到比喻，连喻</h3><h3>文字:翠的认识，书写</h3><h3>表达:丹顶鹤的描述</h3><h3>思维:翠的拓展</h3><h3>点翠，文化的传承</h3> <h3>当我们经常为过渡绞尽脑汁时，一个别称“叼鱼郎”便引入下一环节的学习。巧妙！</h3> <h3>不同的读:</h3><h3>读外形:配乐美读</h3><h3>读动作:轻重变化，节奏缓急</h3> <h3>一静一动地展现:</h3><h3>外形鲜艳</h3><h3>动作敏捷</h3> <h3>这一段的引入，太深刻了。下课后，我问一个孩子:这节课印象深刻的是什么？不要伤害翠鸟！深入人心！</h3> <h3>《清平乐 村居》</h3> <h3>美是一条主线:韵律之美，画面之美，意境之美</h3> <h3>品意境之美，品孝悌文化，大儿，中儿，小儿，在孩子们眼里，勤劳，关心弟弟，孝敬父母，每个孩子都有他的可贵！</h3> <h3>这是“相媚好”中“媚”的说文解字，好形象啊！</h3> <h3>一字解读汉字文化渊源</h3> <h3>翁媪对夸，孩子的思维能力提升的不要不要的</h3> <h3>作者的资料</h3> <h3>拓展一首，对比来阅读。两个醉，一醉景，一醉情，见作者忧国忧民家国情怀！</h3> <h3>《长征》一课，预习单非常有效，老师深入解读文本，真正站在学生的角度设计教学。</h3> <h3>拓展随时融在教学过程中，拓展七律 登庐山和七律 送瘟神</h3> <h3>拓展对仗工整的诗句</h3> <h3>拓展李白诗篇中的夸张</h3> <h3>把长征精神的种子传播给了孩子</h3> <h3>有厚度，有深度，高效！</h3> <h3>上午的精彩还在于课堂教学论坛:</h3><h3>做课老师的说，指导老师的评。</h3> <h3>下午，我直接坐在学生身后，看他们怎样学。</h3> <h3>也看老师怎样教。</h3> <h3>偶尔开个小差，品味朱永新的这句话:</h3> <h3>下午:一位老师逼真的板画，一位老师的主持，一位老师的快书，各自精彩。</h3> <h3>《假如》这首小诗，爱是一条主线，三小节，不同的方式揭示。</h3> <h3>文字:发现良、食两字</h3><h3>食:人字头落下来，良就往下让，一个字不能有两个长捺，所以食的最后一笔变成长点，这是谦让。</h3><h3>健康两字:最后两笔像迈开的长腿，只有运动，才会健康。</h3><h3>汉字洋溢着浓浓的人文气息！</h3> <h3>爱是汉字的意蕴，</h3><h3>爱是动人的画面，</h3><h3>爱是美丽的语言！</h3> <h3>想象是诗歌的翅膀，这节课完美诠释。</h3> <h3>拓展延伸也是动人心弦！</h3> <h3>听过多次的《掌声》，这次的亮点在于“爱的魔方”，感悟文本所传达的温暖和美好!</h3> <h3>With love for you !</h3> <h3>字词句段扎实训练，随读潜入文!</h3> <h3>角色参与，假如你是英子，情动而辞发，让爱在童年扎根!</h3> <h3>《景阳冈》，阳光帅气的小伙子，正是孩子们喜欢的，先来段山东快书，把我们震到!</h3> <h3>词语可以这样学:出示词语，老师做动作，学生猜</h3><h3>联想、猜想正是读章回体小说的方法!</h3> <h3>把课文改编成分角色读，个别读，齐读，都有气势！</h3> <h3>往往我们关注小说的三要素，出示金圣叹的批注，通过关键段落的分析，学生明确学习的方法。</h3> <h3>本课文体感太强，我想，每一位听课的老师都知道小说如何教了。</h3> <h3>由此，想到于永正老师，我们的语文老师，就是主持人，是画家，是书法家，是艺术家。</h3> <h3>下午的论坛，值得细细回味。</h3> <h3>第二天的做课老师在准备，我先睹为快。</h3> <h3>第二天，小蓓说有极好的课，可惜我们回去了。作为会议编外人员，能抽空来偷学一天，已经是很难得。</h3> <h3>是为邂逅。</h3> <h3>是与她。</h3> <h3>她是小语。套用于科长的话说，她姓小名语。因为小，我们要关注孩子，真正以学生为中心来进行我们的教学活动，因为语，我们必须关注其工具性与人文性的和谐统一。</h3> <h3>她是我的闺蜜，我们志同道合，几十年，在不同的城市，共同走在追逐教育梦想的路上。</h3> <h3><font color="#010101">她是我的小伙伴。这也算“他乡遇故知”吧，这是怎样的心情啊！我们在语文教学的路上有着共同的坚守。</font></h3> <h3>她是我的浩妹。n年前的遇见，一见如故，从此惺惺相惜，携手同行。可惜台上的光太强，看不清她美丽的容颜，听一听她亲切的声音吧！</h3> <h3>她是小语人。除了课间，全场无走动，不讨论，多年从事语文教学，文本的德育内涵深入人心，已经变成植根于内心的修养!</h3> <h3>她是我菊姐姐的学校，这所年轻的市直属小学，她成熟的课程体系，让我们流连到暮色大晚。还有我的菊姐姐，本是同事，却没同事。我们都遇到了刚刚工作的同一位贵人，都教着同样的学科，干着同样的工作，缘分，一切妙不可言！</h3> <h3>沉醉于这样的邂逅，这样的美丽……</h3>