行走在通往“教育桃花源”的路上

安然

10.29-11.1日，我很荣幸也很庆幸做为宁津县唯一的小学教师代表参加了在威海举办的”小学心理健康教育德育优秀课例观摩暨学科教学研讨会”。在学习的过程中，我认真聆听了省教育厅、威海市教育局以及荣成市领导的讲话。讲课的几位老师以生动的案例、丰富的知识内涵和精神的理论阐述了心理健康的魅力所在，通过具体事例、自我剖析等让我们掌握了心理健康教育的方法。观摩研讨虽时光短暂，但让我学到了以前书本上学不到的东西，内心受到很大震撼，收获良多。感谢各级领导给我提供了这样一个平台，让我行走在通往教育的桃花源中，现采一路小景与各位分享。

会议由省教育厅负责心理健康教育的许爱红主任主持。

在简短的欢迎仪式后，我们首先听取了荣成市教研室主任杨淮海区域推进心理健康教育工作经验介绍，他的介绍突出了一个“心”字，分为三部分:突出科研先导，共享课题成果；研发本土课程资源，注重课程实效；突出研训重点，搭建成长的平台。

接着是荣成市蜊江小学鞠应玲校长主要从五个方面对积极心理辅导做了介绍:一是由来；二是形成与发展；三是特点；四是实验与推广进展；五是奏响幸福主旋律。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动，面对从未真正接触过心理方面知识的学生，来自泰安实验一中的王蓉蓉老师给我们上了很专业的一节心理健康教育课《我的目标》，上课伊始就安排了在米奇头上画五官的游戏，给学生创造了很多的发挥空间。

来自济宁实小的郭建老师《多彩的情绪》则用游戏、活动、心理剧等形式让孩子们在轻松愉快的学习环境中培养学生乐观的情绪和人生态度，懂得喜怒哀乐是人之常情，要学会控制自己的情绪。

心理健康教育课成功与否，在很大成度上取决于学生获得的心里体验和感悟，来自济南十亩园小学的孙惠老师《最强团队》这节课的每一个环节都围绕这“团结、合作、共赢”这一主题展开，让学生动手做，让学生说感受，最后得出结论，主题明确，重点突出。

观摩课的最后一节是荣成蛎江小学吴晓的《让自己成为一名真正的水手》，感觉吴老师本人是一位非常有才华的老师，有爱心，有思想，有文采，有方法，但这一节课我感觉不很成功，她就是把课本上的图搬到了课件上照本宣科，与心理辅导没什么联系，与我在各位讲师那所学所见的真正心理辅导是不一样的，也或许是我孤陋寡闻。

　　31号，与会600余人认真聆听了辽宁师范大学心理学教授的《五维教育》讲座，两个半小时的讲座期间，所有老师状态良好，对讲座内容都表现出极高的兴趣，讲座中刘教授通过五维:情绪、知识结构、思维、行为习惯、自我管理五个方面向我们讲解了学生成绩不理想、学习积极性不高的问题。将老师们从学生角度有问题、学生先天条件不好的固有思想中解放出来，对学生对自己的看待。讲座结束后，老师们依旧向刘教授咨询了很多问题，并主动索要电话等联系方式，希望能更深入学习，将此次研讨活动再次推向高潮。

收获一， 这次观摩研讨很多老师都用了心理剧的教学方式，也就是自编自导自演的话语，其中融入了心理学的因素，是本次大会最出彩的部分。其中包括人际交往、师生关系以及学生的自我教育，跟教师的工作和生活息息相关。教育方式春风化雨，丝丝入扣，达到了润物细无声的效果，让所有与会者多次报以热烈的掌声。

收获二，此次研讨观摩课是对我影响最深的，这四节课中，我学到了很多方法，结合自己的教学我明白了应该怎样开展形式多样的心理健康教育活动，如何利用有限的资源更好的方法，如何把自己的理论知识应用到教学中去。我认为这四节课不仅是上给学生，更重要的是上给了我。

收获三， 这次的观摩研讨与往年不同，原来上完课专家点评往往都是优点一大堆，不足一小提，今年不同，几位专家在肯定上课者成绩的同时，也提出了自己犀利的见解:淄博市教研室主任田文一针见血说出郭建老师的课活动过多，创新意识不强，一个“摸卡片”“吹气球”游戏被无数教者用滥了；威海市教研室主任张燕一上台来就指出王蓉蓉老师的课政治立场就不对，因为她课中选的正面事例一个是日本的山田本一，一个是捷克的长跑健将，没举我们国人的例子；聊城市教研室主任则和我的观点不谋而合，说吴晓老师把心理健康教育课上成了德育课。听完三位专家点评，我们全场人都屏住了呼吸，都被震住了(因为这可都是省级得一等奖的课例呀），随后全场想起了雷鸣般的掌声。我想这些中肯的评价不管是对上课者也是对我们有深远的意义。没有批评就没有进步，没有反思就不会成长，只有全面、客观、公正的评价，才能保护我们心理健康教师课改的积极性，正确引导课改走向深入。这也或许算是我此行最大的收获吧。

总之，这次的观摩研讨给与我的东西不止是以上内容，它会有一种延续性，影响我的工作，影响我的生活，影响我的人生，我将在今后的工作和生活中尝试运用所学，让更多的人知道心理学，让更多的人健康、快乐的生活，促进人际关系的融洽和社会的和谐。

临行之前，许主任把她编著的亲笔签名的书送给了我，与其说是送书，倒不如说是把一份沉甸甸的责任交给了我。这代表她对农村基层心育人的一份关心与厚爱，我将把这份厚重化为力量，不忘初心，砥砺前行，在今后的教育教学中保持一颗健康公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在阳光下成长。

题后记

回家后这两天，我一方面休整自己疲乏的身体，处理一些学校繁杂事物，然后就是梳理这次观摩研讨的心得感受。从敲下“行走在通往'桃花源'”这个题目后，我就在想:我们这样一群满怀热望，为着美好的愿望不辞辛苦，行走千里奔赴一场研讨盛会的心育人，与那些跋涉雪山的朝圣者有什么不同吗？我们每个人对于自己所从事的教育事业都怀有一份虔诚的信仰，这份信仰不是源于体制的操控，也不是源于对某一个人的盲目崇拜，而是源自于大家心中都点燃着一盏希望之灯——无论现实怎样，我们心中总有一份相信教育，相信世界会通过我们的努力而越变越好的光明信念。这一信念也支持这我们不断地朝向未来，朝向美好事物，一次次接受精神上的洗礼与蜕变。从而让我们与自己所钟爱的教育更加般配。在每一个心育人心中都描画着一个属于自己的“教育桃花源”，每个人都乐此不疲地向着自己的“桃花源”行进，我的“教育桃花源”就是希望把自己所学的心理学知识广泛的应用在教育教学中，绝不是理论上的心理咨询知识，而是更贴近学生实际的一些做法，力争我的学生在我的教育下能健康快乐茁壮地成长，也力争把我们崔小打造成“幸福学校、幸福教师、幸福课堂”的名校。（完成于2017.11.4 松龄3号文）