坚定不移推生本，齐心协力求高质——姜营小学生本课堂之旅（七）

姜营小学李明

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人、为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。11月1日清晨，迎着的熹微的晨光，伴着清脆的上课铃声，姜营小学三一班开始了一堂别开生面的生本课堂。

　　焦老师以快乐复习进入课堂，伴随着大家的琅琅书声，一张色彩明丽的翠鸟图片跃入大家眼帘。通过与焦老师的积极互动，一问一答的形式引出《翠鸟》一课，拉开了本节课的帷幕。本节课分为四个部分：我搜索，我快乐；我交流，我快乐；我展示，我快乐；我写作，我快乐。

　　积极做好课前准备，是生本教育理念下的语文课应有之道。教师可在每节课之前给学生布置前置性学习小研究，学生按教师的要求，根据第二天所要学习的新知识，通过网络、书本、家长等去了解大量的有关知识和信息，整理资料、自觉预习并记录预习成果。同学们搜集的资料真不少。

　　课堂上，学生可根据自己掌握到的信息和背景，对前置性学习内容进行交流分享，教师则可根据学生展示，有针对性地进行知识点的讲解，这样既能对学生的疑惑进行及时解答，又能根据实际调整教学重点。

　　焦老师亲切地走入学生中间，俯身聆听，鼓励学生积极参与畅所欲言。

　　学生的状态是饱满的，热情是高涨的，观点是新颖的，视角是独到的。因为在课堂上，老师给足了极大的空间和大量的时间让学生自由地表达自己的阅读感受。

　　

学生积极回答问题，参与课堂。

生本教育就是要求学生充分发挥主体性作用，教师则鼓励学生成为课堂的主角，并提升学生学习的积极性，提高学生学习能力，同时也有利于强化学生的实践和创新意识。

　　李校长和老师们一起参与听评课并认真做记录！

　　听完课后，各位听课教师分别与授课教师进行了面对面的交流，从教学设计、教学过程、教学效果等方面对所听课进行了评点。

　　大家在交流碰撞中更加明晰生本课堂师生角色转变的重要性。科学设计前置学案是实现生本课堂的基础，有效小组合作探究、交流是实现生本课堂的重要标志。教师的适当点拨、评价是实践生本课堂的关键。

　　李校长称赞了我校教师驾驭课堂的能力、肯定了教师扎实的教学基本功、教学理念与教学实践，并对今后的教学工作提出了建设性的建议，同时对教师们提出的教学困惑作了相关解答，老师们可谓收获颇丰！

　　我们教学就是为了让学生能够学到更多的知识，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。生本教育从根本上改变了我的教学思想及方法，让我们感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让我们的课堂更加有精彩！