<h3>尽管自己是外行，但我还是被老师们的认真备课、上课感动着，所以按捺不住想表达的欲望，还是把自己观课后的真实想法和粗浅的认识与上课教师一同分享吧！带着共同学习的愿望，我们来看两张截图，重温数学学科的核心素养吧！<h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3></h3> <h3></h3> <h3>四年级数学备课组选定的执教内容是《除数是两位数的口算除法》，这一内容是第五单元第一课时的内容。由于口算在日常生活中有着广泛应用，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，学好本课内容尤为重要。 10月31日上午第1节课率先出场的是美女备课组组长——刘艳霞老师。</h3> <h3>课前热身口算，我看到了教师平日里就注重了对孩子口算能力的培养。在课上给我印象最深的是：1、出示主题图，解决问题引出80÷20= 后，教师发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。2、在这个过程中，教师利用学具小棒提升了学生对计算过程的认识，完善了学生对算理的理解，也使学生加深了对计算方法的理解。3、对例2及估算的学习，让学生大胆尝试，运用新知 。 引导学生充分利用上面学到的方法迁移解决除数是两位数的口算和估算方法。4、检测闯关使学生在巩固新知中体验到了学习的乐趣，感受到了成功的喜悦。 </h3> <h3>第二节课由冷面美人王金红老师执教，这节课留给我的印象是——“群情激昂的课堂”。“冷面”为什么唤起了学生控制不住的学习激情？让我们从头回味：1、学生的课前口号，振奋人心。几次听课，沈艳珍老师班的学生都是课前喊学习口号的，声声呐喊，喊出了我要学的决心。2、复习旧知，激发了学生已有的相关口算经验，为新知的学习，尤其是本节课的难点突破——理解算理，做好了铺垫。 </h3> <h3>3、在探索新知的过程中，因为有了前面大量的铺垫，学生的尝试活动感觉很轻松，同桌的交流很真实，聚焦难点全班交流时，教师的引导既简洁又巧妙。4、学生的积极性在抢答环节中控制不住了，有个小男孩几次都站在了椅子上，学生的精彩就是教师的精彩。</h3> <h3></h3> <h3>第3节课由温情脉脉的朱丽艳老师执教。同课异构让我看到了“一花一世界”。1、朱老师大胆使用导学案，而且设计科学合理，对自主高效课堂的探索从未止步。2、新课学完后，让学生对照学案的目标自己评价本节课是否达成目标，培养了学生自主学习的良好习惯。</h3> <h3>3、 敢于放手让学生尝试、探讨口算方法。4、放手让学生独立解决例2，有利于学生知识同化，培养了学生迁移类推的能力。</h3> <h3></h3> <h3>11月1日上午第3节课，敬业奉献的刘大姐登台了，刘银霞老师谦虚好学，透过一节课可以想到她的常态课一定是朴实扎实的，师生关系也总是和谐美好的。</h3> <h3>回顾她的课，亮点如下：1、学生已有的知识基础是推动后继知识学习的重要经验，有了这样的认识，才有了精心设计的复习旧知的环节。2、让学生经历了除数是两位数的口算和估算，体验了计算方法的多样性，学生的思维一旦打开，有的算法连老师也没有想到。3、课堂中的听算培养了孩子倾听的能力，也训练了学生的口算能力。4、把话语权还给学生，通过讨论、反馈、归纳得出估算方法。 <h3> </h3></h3> <h3> 一次同课异构，带给我们每个人以成长，如果我们且行且思，更多关注如何培养学生的思维力，让学生行走在思维的课堂里，那我们教师要做的可能就是奔跑了。</h3>