博采众长促成长~~德州十一中青年教师参加思维导图种子教师选拔赛听课评课

紫妍馨阁

　　听课是教师吸纳别人长处的重要举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游。

　　为提高青年教师的执教能力，德州十一中在德州思维导图俱乐部举办的思维导图种子教师选拔赛中，安排青年教师前去观摩听课。

　　在听课过程中老师们认真记录，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的态度，去听、去品、去悟。并对讲课老师亮点和不足，学科组老师进行了总结。

芦洋 英语

初二《What is the best waytototravel?》

亮点：

1. 运用导学案，引导学生逐步完成任务。2.小组合作，提高课堂效率，学会合作探究问题。3.运用思维导图，开发学生的发散思维，加强学生的记忆力，加强学生理解课文及其复述课文的能力。4.练习题紧密联系实际并且紧密与课文结合，学生的输出结果较好，达到了思维导图的预期效果。

思维导图运用及意图：

1.导入部分运用思维导图，进行头脑风暴。引导学生回忆之前学过的交通工具。

2.阅读部分运用思维导图，引导学生更好地理解课文。

3.复述部分运用思维导图，引导学生更好地在整体上理解课文，并且更容易地完整叙述文章。

别明霞 英语
初一《The tiger lives in Asia》
亮点:
1.教师讲课善于运用鼓励用语，具有亲和力.2.学生们参与课堂程度高，并运用小组合作进行积极高效地探究。3.各个环节设计丰富，都运用思维导图进行展示，生动直观。
不足：
1.教师讲的太多，学生自主学习时间较少。2.最后一部分的教学略显生硬，没能灵活地处理课堂中的各种情况。3.讲课节奏略快，有些语音语调不标准。

汤银 英语

初三《It is stil read an loved》

亮点:

1.思维导图引人入胜。2.教师本人英语口语纯正。给学生起示范作用。3思维导图手绘得很好，学生利用思维导图有利于阅读，有吸引力。

不足:

1.环节过于冗长，视频时间较长2.学生参与度较低，气氛不活跃。3.教师讲课全程略严肃，肢体语言缺乏。

常向敏 英语
初三《M10 U2》

亮点:

1.环节设计严谨，问题设计形式多样。2课堂效率高，3.课文理解透彻。4.思维导图比较完善，细致，将整个文章串起来，现学现用。5.老师讲课富有激情，教姿教态和蔼亲切，容易让人亲近。

不足:

1.导入部分略显生硬.2.课件略显单调，3.黑板上绘制的思维导图略小，部分学生可能看不清楚。4.课文难度略大，学生的反应不够积极，课堂活跃度不高。

孙永华 语文  

初三《我的叔叔于勒》

亮点：

1.教学过程完整，教学环节流畅。2.整个思维导图就是本堂课的浓缩，简洁明了。3.注重学生通过关键字词对人物心理的体会。

不足：

1.课堂零散的提问过多，引导过于直接，不利于学生整体思考。2，教师讲的太多，学生整体的自学和交流的时间少。

李明 语文
初三《岳阳楼记》

亮点

1.配乐朗读、教师泛读、学生试读将学生很好地引入课文的意境。2.让学生参与思维导图的绘制，整理，调动了学生积极性，同时也锻炼了学生的分析、归纳能力。3.课堂思路清晰，有学生自学和讨论的时间。

不足：

1.在交流展示时，没真正放手给学生，教师的讲代替了学生的展示。

毛宁 政治
初一《做更好的自己》
亮点：

1.课程结构合理，层次较为清晰，过程较为流畅。2.课程中小游戏活跃了课堂气氛，将整堂课推向高潮。3.课件中思维导图的制作和运用效果较好，可以看出层层递进、层层深入的关系。4.作业布置能够落实情感态度价值观目标。

思维导图运用及意图：
1.温故知新环节:利用思维导图指导学生复习上节课内容，使学生逐渐进入课堂环境，自然地导入新课。
2.学习目标环节:用思维导图展示学习目标，让学生对本课学习目标产生初步认识，建立大体框架。
3.课堂中三个探究贯穿思维导图，将本课三个知识点用思维导图联系起来，化零为整，构建知识体系，使用关键词帮助学生记忆。
4.让学生自主完成本课思维导图:锻炼学生自主思考、动手能力，加深印象。

范利娜 政治
初一《让友谊之树常青》
亮点：1.课件准备充足，教学形式多样，教学环节流畅。2.播放学生实拍角色扮演视频，贴近学生生活。3.学生配合良好，课堂气氛较好。4.教态自然、放松，有亲和力。

不足：

1.声音较小，语调缺乏抑扬顿挫感，缺乏激情、活力。2.学生活动少，课堂活跃度不高。3.教学过程中思维导图运用不充分，学生展示环节较少。4.思维导图分支颜色对比不是很明显。

仁吉阳 数学

初二《三角形》
亮点:

1.介绍思维导图的由来，引起学生的兴趣，2.大面积提问，使全班同学都积极参与到课堂中来。3.课前与学生沟通，快速拉进距离4.教态自然大方

不足:

1.导入时间有点长。2.思维导图绘制略小，看不清。3.没有知识点的应用4.没有小组合作学习模式。

刘敏 数学

初三《中心对称图形》

亮点:

1.导入简洁，由三要素顺势引出中心对称图形的概念。2.让学生动手操作，自己探索规律。3.学生上台展示，加深了概念的理解。4.及时对学生给予积极评价。

不足:

1.板书思维导图颜色单一。2.氛围不好，学生不积极。3.学生作品展示未用实物投4.探究中可直接出示问题，小组讨论。

张珊珊 数学

初二《等腰三角形》

亮点:

1.主题鲜明。2.学生参与度和积极性高。3.有效的学法指导，导图自然的运 。 4.思维导图 在各环节运用好。绘制思维导图的过程是学生从初步掌握教材的知识与技能到情感升华的过程。

思维导图运用及意图：
1.板书思维导图有助于学生对等腰三角形定义，性质，应用的理解；
2.学生利用思维导图对学习的内容进行整理，建立等腰三角形两个性质中文字语言和几何语言间的联系，深层次理解；
3.通过不断丰富思维导图引导体会数学中一题多解的思路；分类讨论，方程等数学思想。在学习教学内容的同时审视自己的内心，使数学核心素养得以升华。

李建 物理
初二《物态变化》复习课

亮点:

1.思维导图整体展现整体知识。2.复习课知识点十分全面。

不足:

1.以图片展示思维导图的全部，课堂单调。2.整堂课气氛不活跃。3.教师课堂讲的过多，没有提现学生的主体性。4.教学手段单一，整个教学过程中学生没有合作，探究，形式单一。

刘圆圆 物理
初二 《光的直线传播》

亮点：

1.教学设计合理，紧凑！重点突出，难点化解得当。2.小组合作实验探究，活跃了课堂气氛，体现了学生的主体性，让学生主动的参与到学习当中来。3.课件中思维导图的制作和运用效果较好，可以看出层层递进、层层深入的关系。4.利用蜡烛小奖励，发动学生赶比超的精神，积极踊跃答题，活跃气氛，将课堂气氛推向高潮！5.利用板演，纠正学生的易错点。6.充分的利用实验器材，让学生直观的看到实验现象，更好的理解本节的知识 。

思维导图运用及意图:
1.学习目标展示为思维导图，让同学们先认识思维导图，用思维引入本节的课。
2.教学的各个环节用思维导图的分支串联，化整为零。
3.知识小结用思维导图，化零为整，将各个点联系起来。
4.利用思维导图比赛，激发学生赶、比、超的学习劲头！

张蕊 地理

初一《地球仪和 经纬网》
亮点：

1.教材掌握熟练，能将前后所学知识很好的结合起来。2.板书思维导图，边画边用，体现扎实功底。3.图片方式展示重点，重点突出，特色鲜明4.讲练结合，提高课堂效率。

不足:

1.课堂气氛不够活跃。2.教师说的过多，学生说的相对少，学生参与度不高。

宋腾腾 地理

初二《巴西》
亮点：

1.课堂开始，分小组，明确小组加分制，有利于调动学生积极性。2.课堂气氛活跃，学生参与度高，充分体现学生主体性。3.设置探究性问题，有助于学生能力的培养。4.思路清晰，教态自然，亲切拉进与学生距离。

不足：

1.授课方式比较单调。2.思维导图运用效果不突出。

翟玉清 化学

初三 《水的净化》
亮点：

1. 知识点全面；2.联系生活实际介绍过滤，学以致用；3.实验丰富，增加了学生对化学学习的兴趣。

不足：
1.思维导图由教师和学生共同完成更好；2.个别用语不严谨。

宋婷 化学

初三 《金刚石、石墨和C60》

亮点：

1.用卡片贴纸和学生共同完善思维导图，调动学生思维能力。2.逻辑性强，引导能力好。3.演示实验时注意跟学生的互动。

不足:

1.缺少激情。2.学生活动偏少。亮

范志婕 化学
初三《燃烧和灭火》
亮点：

1.课前游戏以及烧不坏的手帕能够很好的调动学生学习积极性。2.学生讲台展示思维导图，学生实验，都很好的体现了以学生为主体的理念。3.所讲知识层层递进，逻辑性强，所用语言通俗易懂。4.课程流畅，教态自然大方。

不足：

学生活动单一，如果丰富会更好。

司甲宁 化学

初三《水的净化》
亮点：1.富有激情且沉稳，亲和力很强，语速适中。2.学生实验时能够积极的指导学生错误的操作和理解。3.能够很好的将所学知识和生活联系起来。4.讲解知识较全面。

不足：

1.课堂氛围不够活跃。2.问题指向不明确。

张金霞 生物

初二 《动物的生殖与发育》

亮点:

1．教学设计巧妙，目标明确，讲练结合。2．开展了丰富多样的教学活动：自学、对学、默写、抢答、讨论……充分调动学生的学习积极性3.课堂气氛活跃，教学过程流畅自然。4．教态自然，板书工整，与学生互动交流多。

思维导图运用及意图:

1.思维导图贯穿整节复习课的各个环节。

2．在目标展示、例题解答、对比归纳、知识总结、背诵记忆等环节充分挖掘思维导图在生物学习上的不同作用。

3.授人于鱼，不如授人于渔，通过展示、讲解、引导、尝试，层层深入，让学生体验并学会了如何利用思维导图来更好地学习。

贺萍萍生物

初一《绿色植物的主要类群》
亮点:
1.课程设计合理，思维流畅。2.分组实验，动手操作，激发学生兴趣。3.联系生活实际，启发引导。4.运用小组合作，培养学生合作交流能力。

不足:

1.不善于引导学生思考问题。2.师生互动很少，学生回答问题不积极不整齐。3.板书画的思导用色错误。

刘俊风 生物
初二 《动物的生殖与发育》
亮点:

1.引用诗句形象地介绍藻类植物的特征。2.温故知新，知识点前后衔接。3.提出多个问题，启发引导。4.小组合作交流解决疑难。5.理论联系实际，解决实际问题。6.师生互动，学生上台更好的发挥了学生的主动性。

不足:

1.课堂气氛沉闷、不活跃。2.教师讲解过多。口头语多。3.小组合作交流，效果不明显。4.课件中出现错误。

青年教师认真听课中

每位教师总结反思听课感受

语文学科组教师归纳总结

数学学科组教师归纳总结

英语学科组教师归纳总结

英语学科组教师归纳总结

物理学科组教师归纳总结

化学学科组教师归纳总结

地理学科组教师归纳总结

生物学科组教师归纳总结

政治学科组教师归纳总结

　　希望青年教师在成长中:

以扎实的作风潜心实践，持之以恒、坚持不懈。

以自觉的精神坚持学习，不急功近利，心浮气躁。

以严谨的态度思想问题，兼收并蓄，博采众长!!!