<h3>课堂教学是教师的主阵地，校领导一直特别注重打造教师的教学品质，提升个人教学能力，以团队共研的形式鼓励大家在教学探索的道路上砥砺前行，本学期我们开展了“一师一品，我们在路上”的系列研修活动！我们音乐组结合自身学科特点，延续去年欣赏课教研的系列活动，將本学期的教研重点转向歌唱教学方面的探究！针对如何让孩子“唱好歌、会唱歌，以及如何培养良好的歌唱能力”展开教研！</h3> <h3>活动中由汪冰冰老师以一节五年级的综合课《故乡的小路》拉开帷幕，本节课的教学设计注重以情感为主线，以知识技能为支撑，以激发学习兴趣为手段，通过聆听―模唱―律动―节奏创编―表演等一系列教学活动，培养学生良好的歌唱习惯和音乐思维。力图给大家呈现一节有时效性、有引领性的歌曲教学示范课。</h3> <h3>在本节课的教学中汪老师能关注音乐要素，程序设计规范完整，教学环节中要求明确，问题设置指向性强。教学形式活泼、教学手法灵活，并能有效关注课堂生成，在课堂教学中既关注学生知识的习得又关注知识的有效运用和及时巩固。努力实践“以音乐为本”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，并注重创设音乐情境，激发学生以情带声，深入理解作品、表现作品！</h3><h3><br></h3> <h3>亮点一、一首余光中的《乡愁》配上小提琴曲《思乡曲》作为导入一下子把所有人带入了思乡情怀之中，为歌曲教学做好了情感铺垫，以情感为主线的设计贯穿课堂始终，十分符合这首歌曲教学的需要！自然真切的气氛渲染使学生对歌曲《故乡的小路》产生更深的理解。</h3><div>亮点二、知识点变拍子和变化音的落实通过律动和对比聆听等教学手段巧妙解决，为歌曲学唱扫清障碍。</div><div>亮点三、多媒体设计小树和小花在歌谱上随音乐交替出现，代表歌曲四分之三拍子和四分之二拍的交替出现，让学生直观明白这首歌曲的节奏规律，深入浅出，一目了然。</div><div>亮点四，教师用手风琴为学生伴奏，激发学生歌唱热情，让学生有耳目一新的感觉。亮点五、教师小结：多媒体以《故乡的小路》为背景音乐，出现几张我们松花江边的小路的图片，加上教师的点睛之语，将爱家乡的思想升华到另一个高度，也将情感主线画上完美句号，首尾呼应，给人以意犹未尽之感……</div> <h3>一节精彩的音乐课，教学模式一定是教师用不露痕迹的引导把学生带入音乐情感之中，利用音乐本身的魅力挖掘音乐深层次的内涵，深入浅出的加以引导，回归音乐本体，注重知识渗透，培养音乐能力，激发学习兴趣，从而达到提高审美能力的最终目的。本节课的教学设计中我组教师通过共研着力打造这样自然又有实效的音乐课堂，课后大家纷纷从不同的观察点对这节课进行了反思。也许我们对歌曲教学模式的思索还不够成熟，也许我们和学生课堂上碰撞出的火花还不够绚烂，但研修路上我们不断探索，尊重音乐、尊重学生，形成一师一品，形成自己的风格的精彩音乐课堂将成为我组教师不懈追求的远大目标！研修路上，我们会携手向着目标稳步迈进！ </h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><div>撰稿人：王英 摄影师：李蔚昕</div>