复习课也可以很出彩

周周

这节复习课是由南昌大学附属小学付培兵老师执教四（1）班的一节复习课，沾国培校长们的光能一起观摩。说老实话听了几节不同的，发现复习课是可以这样上的确让我感慨良多，我的教学过程中复习课先梳理本单元的知识点，然后就开始练习讲解，单元测试完基本此单元可以告一个段落。大概这就是要不断学习的原因。先交代一下这节课的过程，一来及时记录下来方便以后自己整理，二来资源共享，在不同人的不同看法中辩证思考反思。

教学流程

一、出示一个因数变化练习

48x25 =1200

48x50 =

48x2500=

480x25 =

24x25 =

要求孩子根据第一个式子按规律写出答案，并说出怎么思考的。第一个孩子说出48x50=2400问他怎么想的，48x25与48x50相比较，48不变，25乘2得50，所以积1200x2=2400孩子很容易的就能得出答案。然后让孩子复习积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外）积也要乘或除以几。从48x2500= 开始引导孩子用一个因数不变，另一个因数乘100，积乘100等于120000这样的表达。

小结板书：积的变化规律 变化 1.一个因数变化

二、出示两个因数变化练习

48x25=1200

96x50=

96x75=

引导孩子们分析96x50,48乘2得到96；25乘2得到50；96x50=4800,重点让孩子完成96x75，探索积是乘5还是6。（利用孩子练习中的错误；孩子积乘5的错误素材）讲解先乘2再乘3积乘6，梳理清楚知识点。

板书：2.两个因数变化

三、积不变的练习

48x25=1200

240x5=

板书：积不变

四、应用

1.周长公式

例题1：正方形的边长扩大到原来的3倍，周长怎么样___？

正方形周长=边长x4 边长乘3，4条边转化为一个因数变化的知识

在此题中孩子提问正方形的四条边都在变大，边有四条应该是12。及时探究解决分析扩大到原来3倍和边长增加3cm的区别并举例当正方形边长为1cm，边长扩大到原来的3倍边长就是3；周长为12cm，原正方形周长是4cm,周长也扩大3倍；边长增加3cm后是4cm周长为16cm,周长增加了12cm。

2.数量关系

单价x数量=总价

例题2:单价扩大到原来的2倍；数量扩大到原来的4倍，总价怎么样？

有位同学说6倍；让其它孩子当老师把问题讲清楚，让出错的同学听明白。三位同学讲完后老师总结，结束课程。

两个因数变化练习环节

学生积极回答问题场景

练习数量关系回答总价扩大6倍的学生

学生当小老师讲解

两位小老师

这节课让我思考主要有两部分

一部分是老师上课时对学生的评价，老师对学生的评价可以说是一堂课氛围的催化剂，在付老师的这节课中可以说对学生的鼓励和表扬贯穿整个教学过程，孩子们回答问题非常积极；课堂气氛很轻松活跃。

其中有两个片段我记忆很深刻，片段一：在课一开始的第一个环节，可能因为后面有许多老师部分孩子们略有紧张感，回答第二题48x75时，那个小女孩慢慢在老师的引导下把自己想法说完后，老师马上问其它孩子回答正确吗？孩子们说正确，老师顺势评价并让孩子们把掌声送给她，为这个女孩鼓掌后，老师说："给回答问题的女生掌声，也要自己掌声，虽然她说的很慢但大家都在认真倾听她把话说完，为自己鼓掌。"可见老师的细心和高明既让回答问题的女生获得鼓励同时肯定孩子们倾听的习惯。片段二：一个小男孩在老师讲解两个因数变化的练习中有一个小男孩回答问题后，付老师走到他身边握住他的手，并说道为你的进步握手，眼神里都是为他高兴的。准确真诚的评价让整堂课孩子们乐在其中，思维敏捷、积极表达自己的想法，孩子们的潜能是无限的。

第二部分是善用错误素材：正是因为这样的氛围中，在第四环节应用例题数量关系中有孩子回答错误，这时很多孩子已经掌握了积的变化，有一个孩子的答案是6，付老师看到这个孩子把他请到讲台上，让其他孩子当老师告诉他为什么错抓住关键讲解清楚这个问题，并走下讲台坐在孩子坐上请孩子们来说，下面请蒋老师来为我们上课掌声，孩子有模有样的拿起粉笔开始讲解并学着老师用一体机在屏幕上圈画关键词。之前杨老师的课上也有同样善用错误的例子这里就不再展开。

老师是学生学习中的引导者，更多时候我们要给予他们的是鼓励让他们有探索的信心，教给解决问题方法让他们有探索的工具。我觉得城乡中孩子最大差别就是自信，骨中里的自信感。

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2017年11月1日 南昌