托里县第一中学————强化教师国语培训，抓好国家通用语言教育质量

综合、音体美组

为了提高我校教师国语基础水平、国语应用能力，结合我校教师国语整体水平和培训者师资力量，制定分组国语培训。

在具体操作时，培训可以细化为以下三个方面：①要对教师进行双语语音、语调的“正音”训练。对教师存在的个别音、语调不标准的情况有的放矢进行训练。

②如何使用双语组织教学和进行课堂管理不熟悉，因此如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂双语进行上课也是培训重点。例如．如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和结束课等。

③双语教师具备了教授本学科知识的能力，但缺乏使用双语进行学科教学的能力。

针对MHK考试进行培训

校领导检查教师国语培训进展

从实施双语教育教学的研究角度考虑，以教师的实际需要为出发点，按需施训。以口语为主要内容，提高全体教师在双语教育教学过程中的专业知识和技能。

积极为全体教师提供学习的机会，让教师更快地接受、熟悉双语教育教学。

安排加强语言训练的课程，“MHK ”、“会话”、“阅读”这些针对语言强化的课程。各个课程相互配合、相互影响、加大对学员的听、说、读、写的能力提高。

吉老师在为汉语组老师教书法课

发挥教师的主体性，把培训课堂当作增强实施双语教学课堂教学技能的演练场，学用结合，采取多种形式，注重质量和实效。

我校除了对学科教师进行双语口语培训之外，还应针对不同的学科，对双语教师进行学科双语特点的培训，加强他们对学科双语特点的认识，使他们逐步了解、掌握学科双语的使用特点。这将有助于他们有效地实施双语教学。