<h3>名师简介：</h3><h3>吉春亚 全国著名特级教师。</h3><h3>教育部评审认定的教授，兼北京师范大学育龄童国学教授。</h3><h3>《中国教育台》名师大课堂主讲人，多家刊物封面人物。</h3><h3>霍懋征园丁奖。北京小学负责全校语文教学工作。</h3><h3>多个省份成立“吉春亚本真语文”工作室。</h3><h3>执教课题：《学思维 学表达》</h3> <h3>一、听故事、做记号。</h3><h3>1、学会倾听，引出作者。</h3><h3>师：听老师读一段话，看你听到了什么？</h3><h3>【教师朗读《两个兄弟》：兄弟两人一起出门去旅行。中午他们走到一个树林里，躺下休息。醒来的时候，看到身旁有一块石头，石头上写着字。】</h3><h3>【学生分享听到的内容。】</h3><h3>师：这篇课文，除去内容，那就是？</h3><h3>生：两个兄弟。</h3> <h3>师：这是谁写的呢？请看大屏幕：列夫.托尔斯泰。今天他给我们带来的是？</h3><h3>生：《两个兄弟》</h3> <h3>2、教师读故事，学生做记号。</h3><h3>师：接下来，老师继续读故事。我读一个关键处，大家就画一个符号。比如太阳就画圆圈，月亮就画一个月牙。</h3><h3>【教师继续朗读故事：他们读了一遍，上面写的是：“如果你遇到这块石头，你可以朝日出的方向一直走到森林里去。森林里有一条河，你要渡过河对岸去。到了对岸，你会看到一只母熊和几只小熊，你从母熊怀里把小熊抢走，然后头也不回地径直朝山上跑去。到了山上，你会看到一座房子，你便会在房子里找到幸福。】</h3><h3>【生在纸上做记号】</h3><h3>3、分享交流。</h3><h3>师：你做了哪些记号呢？</h3><h3>生：太阳、小孩、深林、房子.....</h3><h3>师：【出示PPT 齐读：1、太阳 2、森林 3、一条河 4、一只母熊和几只小熊 5、抱走小熊 6、山顶上】</h3><h3>【生通过关键词复述课文。】</h3> <h3>二、讨论学习有思维的表达</h3><h3>1、快速朗读故事，说出理由。</h3><h3>师：接下来这个自然段很重要，请大家快速朗读。</h3><h3>【生快速朗读。】</h3><h3>师：我们再复习一遍。</h3><h3>生：【太阳 森林 母熊和小熊 】</h3><h3>师：接下来我们要用几位同学扮演哥哥和弟弟。哥哥说不去，弟弟说去。去与不去都有理由。理由就在这些关键词当中。请你和小伙伴认真商量一下。</h3><h3>【生快速讨论】</h3> <h3>师：有请建议不去的哥哥们站起来。说说你们的理由。</h3><h3>生：大山里可能迷失，母熊有十分凶猛，还可能溺水。房子里不一定存在幸福和快乐。</h3><h3>............</h3> <h3>师：我们来读一读作家的语言。看看他们是怎么说的呢？</h3><h3>【出示PPT 学生齐读】</h3><h3>2、学会有思维的表达。</h3><h3>师：自己尝试说，再读读作家说的。发现作家说的比我们好。好在哪里呢？</h3><h3>生：他把所有理由都说出来了。</h3><h3>师：说明他的思维很全面，很周全。而且这么多的理由他是怎么排列的呢？</h3><h3>生：他是按照石头上的提示说的，非常清晰。</h3><h3>师：【板书 周全 清晰 在屏幕上画线】</h3><h3>师：哥哥在表达哥哥时候的特点：而是周全 清晰、层层递进。这就是我们高年级的思维特点。</h3> <h3>师：现在请弟弟站起来。也让我们的思维清晰一点。</h3><h3>【生分享理由 理由很少】</h3><h3>【出示PPT 学生齐读】</h3><h3>师：这些是大家没想到的吧！没想到在哪啊？</h3><h3>生：首先反驳哥哥，然后再说出自己的理由。</h3><h3>师：我们先读一读反驳的话。没想到的理由还有哪些？这段话原来是围绕自己是男子汉的观点说的。因为我是男子汉，所以我要去寻找。</h3><h3>生：尝试、把握自己的机会、实现自己的人生价值。</h3><h3>师：这就是作家在表达的时候，思维表达就很清晰和具体了。我们继续来听故事啊。</h3> <h3>3、听故事，感受人物的不同命运。</h3><h3>【教师继续读课文。】</h3><h3>师：哥哥和弟弟性格哪里不一样？</h3><h3>生：哥哥是把安全想到第一位，弟弟是把男子汉、好奇心放在第一位。</h3><h3>师：咱们继续听故事。</h3><h3>【教师继续读故事】</h3><h3>师：大家为什么惊呆了？</h3><h3>生：我以为他没有得到幸福呢？</h3><h3>【教师读故事】</h3> <h3>四、课堂练笔，思维训练。</h3><h3>1、完成课堂练笔。</h3><h3>师：这个故事的解决是不是大家都没想到呢？那你是支持哥哥呢这种安稳的、平稳的生活方式？还是弟弟这种冒险的、未知的生活方式呢？大家把自己的观点写下来。观点亮出来以后就要写理由了。理由最少要有三点。可以用上（123），也可以用首先、然后、再。诉说自己真实的心声。</h3><h3>【生动笔完成 教师巡视】</h3><h3>2、课堂展示，师生点评。</h3><h3>师：我看很多同学都不一样的。老师就做了一个记号。老师请这些同学带着本子到台上来。下面的同学是评委。看他们有没有把观点说明白，第二有没有感染力，第三说的是否清晰、流利。</h3><h3>【生交流反馈 教师指导】</h3><h3>师：你们听了他们的想法，应该对自己也有补充吧，你支持谁的，请大声说出来？口头修改一遍就可以了。</h3><h3>师：你觉得吉老师会支持谁的观点？</h3><h3>【生说出自己的理由。】</h3> <h3>五、教师小结。</h3><h3>【教师出示PPT 学生齐读】</h3> <h3>师：老师的心声，齐读。</h3><h3>【教师出示PPT 学生齐读】</h3><h3>师：尊重别人就是尊重自己。尊重别人也就说完善自己。</h3> <h3>《聚点 启思 提质》 语文核心素养培养的课堂案例说明</h3>