照亮心灵 指引前行 国培计划（2017）&烟台市学校体育高级研修班(五班一组)培训简报（第九期）

姚明

体育

教学

练习

体育课

常态

教授

排球

我们

学生

大师

国培计划（2017）体育美育骨干教师培训项目

烟台市学校体育高级研修班(五班一组)

培训简报（第九期）

主编:林文涛 刘希国 韩国栋

编辑:杨伟峰 姚明

大师远去 大师依旧
龙口教体局 刘希国

2017年，新文化运动100多年，然新文化运动的精神却在100年后依然熠熠生辉！
从陈独秀1915年创办《青年杂志》（后改名《新青年》）开始，有一些人大力倡导新文化，并且与守旧派展开论战。广义而言，是从鸦片战争之后，在睁眼看世界的先驱中，有一些人意识到西方的先进不仅在于“船坚炮利”，而是全面的制度、文化，如郭松焘、王韬、严复，以及稍后的梁启超等人。远在1919年“五四”之前，废科举、倡新学就已经开始了。其实今天弘扬传统文化所持的观点，差不多没有超越1915年开始的那场争论。只不过，在全球化的今天，中国人可能在文化上危机感更强烈。
新文化运动中民主和科学两面旗帜的树立，使中国许多方面都发生了翻天覆地的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。关于新文化运动的基本内容四个提倡、四个反对的阐述，真正体现出了新文化运动的“新”之所在。即：提倡民主，反对专制;提倡科学，反对迷信;提倡新道德，反对旧道德。提倡新文学，反对旧文学……以上论断均可在百度查询，在这里想说的不是新文化运动的影响跟意义，想说的是，新文化后的发展，当时胡适和鲁迅做为先锋者，引领的风潮的确一时间大批的学者跟后来成名的“大师”都相继出现，然后继乏力，当初一个不起眼的学者——钱穆，却在后来相当长的时间内著述不断，成就卓然！
很多老师可能不理解，为啥要说钱穆？看成就，钱穆的所有的东西后来都是从我们的传统文化里面得来的，看看他的著述：《先秦诸子系年》、《中国近三百年学术史》、《国史大纲》、《中国文化史导论》、《文化学大义》、《中国历代政治得失》、《中国历史精神》、《中国思想史》、《宋明理学概述》、《中国学术通义》等。想说的就是一个问题，向自己最熟悉的领域去挖掘，看看自己是不是真正的能够融会贯通，学贯今古，就拿我们的学科而言，学校体育我们是不是真的能拿捏的全部到位，真正的深入其中，向内追寻！
看看我们的学科领头人，季浏教授、汪晓瓒教授等一大批学者，他们在我们的领域内真的是从基础理论到现实实践，都在扎实的去思考去探究，从我们的学科现实去思考，这就是我们体育领域内的“大师”！毫无疑问，简单的以昨天的提问环节，有老师提问的问题很尖锐，今天的孟教授也是有着诸多的自身的诠释或者回应，但从华师大的从容来看，“容得下”的这种从容与大境界，我们可以说，百年前，大师远去，只能仰望，看当今，我们看到的不只是大师的背影，更多是大师的包容与希望，和把体育与健康这个学科扛在肩上的那份责任与担当！
当然，大师的那份从容与气度，可能我们现在难以企及，但我们不能妄自菲薄，只要我们勤于思考善于学习，学会用前沿的思想武装我们自己头脑，“腹有诗书气自华”自然的提升，相信未来的大师也会从我们当中走出！
大师不只是仰望，更多少的期待，愿未来我们体育与健康学科有更多的包容，我们体育人有更多的思想去碰撞去升华，大师云集，一如百年前，熠熠生辉！
曙光在前，我辈自当奋起，未来可期！

江苏省教科院 孟文砚教授讲座

常态课展示

华东师范大学体育与健康学院
胡增荦 教授讲座

看似无情却有情

海阳亚沙城小学 张山松

华师大国培进入第九天，没了昨日的阴冷灰暗，大上海的上空艳阳高照晴空万里，心情亦瞬间美化思绪连连——犹如见到了不久就可以回家的曙光——尽管回去的工作任务更加繁重……

步入会场时学员们到场的还不及三分之一，而一位蓝装卷发的美丽女士已经端坐台上静候大家的到来，这就是今天培训的主讲人江苏省教科院孟文砚教授。
开课式在孟教授的互动游戏中开始，简单有趣的动作设计瞬间吸引了大家的注意力，可谓是“未曾谋面心有所属，酒未及口人儿已醉”。动情必有动情处。当晓得孟教授是带着双拐拖着一条伤腿来给我们培训时，敬佩之情更是油然而生。拥着这种非常的情感，孟教授带着我们走进了今天的培训主题——基于核心素养的常规体育课的第一个环节：从常态体育课的概念、定位、常态课准备部分的暖心、热身、启智、常态课核心素养学习基本部分的组织教学到常态课的结束及评价等方面，孟教授滔滔不绝的用精炼简洁、通俗易懂的语言把我们带入了一节貌似平常实则变化万千、精彩不断的常态课教学设计与实践教学方法。
第二个环节是现场课堂实践教学模仿。孟教授拄着双拐利用六名培训学员给大家奉献了一节以排球教学为主题的精彩的实践演示课，这节演示课教学设计科学合理，运动密度、运动强度均足够达标，故而获得了大家的热烈掌声。
诚然，大家都对孟教授的实践课堂兴趣盎然，本人却对孟教授在谈及体育课核心素养中关于对差异儿童的关注感触颇深。依然深深的记得曾教过一个大龄的少儿麻痹症孩子，尽管他比同班的同学大了四五岁，可病症留下的上下肢体的残弱致使他从上一年级起就特别的与众不同。来到五年级了，看到他每次隔着玻璃窗投向操场的艳羡目光，我有了一个特别的想法——尽管上帝给不了他完美的肢体，我要送他一对承载快乐与健康的天使之翼。于是，我没有同其他体育老师那样把他特别“关心”的留在教室里，一节课前，在我和两名小伙伴的搀扶下，他第一次蹒跚的诚惶诚恐的走进了操场。当我安排他在篮球架下坐好，分明听到他口齿混沌的挤出了一句：谢谢老师……而当我转身走向其他同学的时候，分明感觉到他满含感激的眼神中更多的是一种期盼……
篮球课在我的导引下有序进行，学生自我练习时我特别留意了一下不远的他，发现他竟然在咧着嘴笑。我拿着自己的篮球走向他，他发现了我收敛了笑容，有些不知所措。我走到距离他有两米远的地方面对着他蹲下来，把篮球轻轻的滚向他，篮球慢慢滚到他的脚前停下，他怔怔地低着头盯着球依然没有反应。“把球给我！”听到我说话，他抬头看向我，见我用手指指指球又指指他再指指我，他明白了我的意思，俯下身来用自己变形的双手去抓那只篮球，篮球却并不听他的话，抓了好一会，却调皮的滑向他的左侧被篮架下的横拉杆挡了下来，距离差不多有一米元。他涨红了脸，抬起头来难过的望向我，眼神满是失落。“捡回来，给我！”我发出了指令。他看看球又看看我犹豫着不动。“把球给我，你行的！”我再次发出口令并对着他使劲的握了下拳头。在艰难的移动与夹捧中他终于成功的将球向我这面滚来，尽管有些偏向，我还是对他伸出了大拇指。受到我的表扬，他适才紧呡的嘴唇又开始裂开歪……
我后来的课堂上，在我专门为他设置的困难面前他依然会一次次的耳红面赤甚至一次次的意外摔倒，也依然会一次次的展现笑容甚至一次次的大喊大叫。难以想像的是临近小学毕业的前夕，他竟然可以为追逐那只滚远的篮球而选择较快的垫脚奔跑——那岂不是就因为我帮他装上一对天使之翼的功劳？想到这些，我竟然也会像极了那时的他那般——咧歪了嘴笑！
或许这就属于韩愈口中的“闻道有先后，术业有专攻”；或许这也类似了老子所言“道可道，非常道”；或许这也如同了习近平总书记曾对蔡奇关于“孝道、厚道与正道”的评述。现借用华师大已78岁高龄却仍然坚持全程为我们站立讲学的老教授胡增荦的两句话：“仗剑论道后，方知剑无形”，“教学原无道，庸人自扰之”。总之，体育教学之道奥妙多多，有的时候看似无情却有情！让我们一起向为祖国的健康体育教育事业贡献青春与力量的体育人同行们致敬！

观孟教授初中体育常态体育示范课有感

牟平一中 孔庆坤

临近国培尾声，江苏省教科院孟文砚教授带来了“基于核心素养常态体育课”的精彩报告，有感于孟教授新颖的教育理念，纯粹的敬业精神，更是对现场展示的实践教学感受颇深。本堂课时初中排球教学基础教学部分，初中教学本着“多样化”的教学指导理念，在于让学生在小学兴趣培养基础上，对于更多的技能掌握表现出多多接触的特性，让学生能为高中专项化的发展打下扎实的基础。
----准备活动结合项目特点，既有充分为授课做热身的必要功效，结合专项特征，让学生了解排球位置变化，并在轮换中达到应有的效果。
----体能练习集合专项步伐练习。课中可以把下肢力量、灵敏、柔韧等体能方面练习贯穿到课堂练习的环节之中，形式多样，教法多样，调节了课堂气氛，达到了应有的量和密度。
----战术教学法在球类教学中的运用。教学不再是单一技术的单独授课，在结构化教学的同时，分组进行专项战术的应用渗透，让学生在掌握技能同时，学会如何去运用，让体育课的达成效果发挥至最佳。

体育“江湖”胡老
烟台市实验中学 初世波

今天下午有幸又一次聆听了胡老关于体育教学的精彩讲座。胡老今年78岁，这样的高龄，依然活跃在体育教学论坛的最前线，为中国的学校体育发展发一份光热。站着讲课，坐着喝酒——这一淳朴、豪气的八个字很好的表述了胡老作为老一代体育人的体育之道，胡老用独特的语言方式和见解系统阐述了体育教学的整个过程。立足体育教学目标，突出体育教学功能；教学方法的推陈出新；教学设施的功能拓展；教学对象的收益需求等等。具体到一节体育课中，我们要目标明确，合理安排练习时间，充分利用现有场地和器材，设定不同的教学方法，推陈出新，以教师为主导，学生为主体，充分激发学生的练习兴趣和参与热情，提高课堂教学效果。

观孟文砚老师讲座心得

——知识的串联，学习的提高

莱阳古柳中学 纪晓琳

我们的培训到今天已经接近尾声了，往回想想，时间过得飞快，我们充实并愉快的度过了培训的每一天，前些日子各种知识的学习，理论与实践的完美结合让我们从中受益匪浅，各种项目，篮球足球乒乓球以及排球，各种准备活动的创新方式，应有尽有。今天听了来自江苏省教科院孟文砚老师的《基于核心素养的常态体育课》，将前面所学知识进行回顾串联，将认识又提升一个层面，条理更清晰，思维更敏捷。常态课准备部分：

1.热身。有针对性的进行身体活动，开启动力，让学生对体育课充满期待。

2.暖心。通过准备活动让学生做好充分的心理准备，调整学生的积极性。

3.启智。让学生从已有的运动经验中进行提取，形成相衔接的学习欲望。

基本部分：

1.在教学过程中， 要围绕教材突出重点并要确保重点内容的学习时间，同时教师要有调控课堂的能力，做到“放的开，收的拢”，很好的掌握课堂的节奏。

2.突破难点，积极与学生交流互动，走进学生，深入学生，发现学生的困惑和疑点，有针对性的进行及时解决。

组织教学：

1.要有利于达到适宜的运动负荷，可采用把组分小，教师深入到小组进行有针对性的指导。

2.确保运动安全，在小组中体会团队合作，相互帮助相互学习，同时在小组比赛中增强团队意识和规则意识，确保安全。

3.要有利于正确的情感、态度和价值观的建立，建立学生积极参与的态度，吃苦耐劳的意志，合作学练的精神，文明竞争的意识。

结束部分：进行整理放松，启发式总结及评价鼓励，课后作业的布置。

完整的课堂流程，明确的课堂目的，这为我们自己的教学会有很大的帮助。

做一名“有道”的体育老师
蓬莱市第二实验小学 刘洋

在我脑海中所知道的教学方法有很多种，但自己从来没有将教学方法很好的分过类，其实是从来没有想过要将其去分类。而今天下午通过胡增荦教授讲座，他用幽默风趣的语言为我们介绍了他用毕生精力将体育教学方法分为“江湖试道、中原展道、华山论道、嵩山悟道”的四个层次，还将这四个层次共总结出了36个新课程教法。这让我看到了一位老体育人对体育教学方法的坚持不懈的探索，同时也让我意识到自己以后要努力的方向——做一名“有道”的体育老师。

让常态体育课更精彩

烟台大学附属中学 杨涛

2017年10月30日，国培计划（2017）接近尾声，江苏教研员孟文砚教研员开发的体育课让我眼前一亮，他们团队设计的课程，科学、有效的将教学内容与项目本身的特点和发展规律联系起来。培训的尾声，她设计的排球课让我印象深刻：
课一开始就按排球项目自身的特点，将学生分组6人一队，按比赛的位置站好，练习顺时针跑位，然后，振步、滑步、交叉步与跑位的结合练习；课的基本部分：两人一组、三人一组的有球练习，更是变化多样，趣味横生。让我感受到孟老师是多么用心的设计一堂课，从项目特点出发，讲究科学的方法，练习手段多样化。
孟老师，让常态课变得更精彩，排球课的暖心部分，步伐练习结合场上的跑位，有球练习讲究科学性和趣味性，体能练习本身也结合专项的特点，放松练习针对的上肢的肌肉和关节，课的密度大，强度适中。多么精彩的一堂排球课。多么科学的一堂排球课，多么用心的一场排球课，不久的将来，愿我们的体育常态课都能和孟老师一样精彩，让我们携手一起为健康、为体育、为孩子努力吧！