<h3> 最近讲了一堂岗位练兵公开课《日月潭》。由于排在了语文组第一个讲课，准备时间仓促；还是周一第一节，赶在升旗仪式的后面，又是孩子们享受完周末归来的第一天，很害怕孩子们还没收回"玩儿心"，感觉"天时"有些不利。好在静姐提前嘱咐丁老师提前精简环节，尽快结束升旗仪式，才不致孩子们归来让我过于"手忙脚乱"。</h3><h3> </h3> <h3> 课前发给孩子们《日月潭》的姊妹篇《阿里山的云雾》，让孩子们自主阅读完成老师设计的三个小问题。 </h3><h3> 其实《阿里山的云雾》是周一早上突发灵感增设的环节，在手机word上设计完成的。然后早上在学校打印出来的，好在终于赶在课前发到了孩子们手中。</h3> <h3>一、导入新课，复习生字</h3><h3> 以带孩子们继续开启"日月潭"之旅导入，让孩子们开火车和上节课的生字宝宝们打招呼。把文中出现的好词整理成"词语库"让孩子们读一读，积累下来。</h3> <h3>二、小组合作，解决问题</h3><h3> 本课重点解决"为什么叫日月潭？"和"日月潭是什么样子的，美在哪？"两个问题，让学生们小组合作自由读文并讨论解决问题。</h3><h3> 小组汇报，解决问题。</h3><h3><br /></h3> <h3>三、品读课文，熟读成诵</h3><h3> 品读日月潭早晨之美、正午之美、晴天之美、雨天之美。教师通过图片、音乐等方式加深孩子们对日月潭美景的体会，让学生通过朗读体会到"日月潭"就像一个爱打扮的小姑娘，不同的时候会展现给人们不同的美感。并选择自己喜欢的段落有感情的朗读，教师指导朗读并给孩子们适时的提供配乐朗诵。</h3><h3> 生在品读过程中，师指导当堂课背下第2～4自然段。</h3> <h3> 在分析课文过程中适时加入语言训练，让孩子们积累文中出现的叠词，并运用到老师设计的情境中，学生们运用的很好，这一环节的设计收到了实效。</h3> <h3>四、总结全文</h3><h3> 让孩子们说一说自己眼中的日月潭，师以自编的诗句总结日月潭之美"日月相依风光美，淡妆浓抹总相宜"。让孩子们在欣赏日月潭之美的同时，也接受一下中国古典文化的熏陶。</h3> <h3>五、指导写字</h3><h3> 师指导学生写"迹"和"展"两个生字，指明书写时需要注意的地方，生写字后展示，生生互评。</h3> <h3>六、扩展提高</h3><h3> 让学生们课后阅读《日月潭》的姊妹篇《阿里山的云雾》自己画出好词、好句、积累到自己的积累本上。</h3> <h3> 同事们听完这节课后，纷纷评价这堂课思路清晰、实现了教学目标、重点突出、做到了"一课一得"，体现了语文教学"学习语言、积累语言、运用语言"的意识。</h3> <h3> 课后，我还发现有同学把老师写的诗句抄在了自己喜爱书籍的扉页上。心里很感动，或许这就是语文教育潜移默化的感召力吧，让学生感受语文之美，尽管我没有要求孩子们把它抄下来，还是有很多同学把它整理到了自己的积累本上。</h3> <h3> 语文教学博大精深，语文课改"任重道远"！"吾将上下而求索"。</h3>