第二届全国小学绘本课程与教学研讨会（四）

芳

　　春去秋来，又一载繁花似锦，文韵金秋，十九大盛会京华。在这个充满希望的金秋十月，海口市第二十六小学的十四位教师怀揣着一颗颗求知的心来到北京师范大学，如期参加了第二届全国小学绘本课程与教学研讨会。本次研讨会看点颇多：名家云集，聚焦热点;各方齐聚，多元对话;课例展示，异彩纷呈;教育公平，关注特殊;多方参与，合作共进。今天的会议精彩继续，让我们从另一个视角领略绘本的独特魅力。

主持人宣布会议正式开始。

本场会议流程如下：

一、两堂绘本课例展

1.特教爱绘本展示课《点点点》

授课教师：西城培智学校 于永思

生源：西城培智学校学生

2.绘本数学展示课《兔子的12个大麻烦》

授课教师：府学 吴建成

生源：府学学生

二、多元互动

互动专家：刘淑雯 刘殿波 执教教师

三、主题演讲《绘本与STEAM课程结合的思路与方法》

主讲专家：刘淑雯

四、主会场总结闭幕式

一、两堂绘本课例展示

　　首先，北京市西城区培智中心学校的于永思老师和西城培智学校的学生们为我们带来一节特殊的绘本课《点点点》。

　　这是一节特教爱绘本的现场课，说它特殊是因为老师所面对的教学对象不同于一般正常的孩子，他们都是有中轻度智障的儿童。整堂课下来，给我们最大的感触就是培智学校的老师太不容易了。由于授课对象的特殊，老师要付出更大的辛劳与耐心。课堂上，陈老师耐心细致，循循善诱，让这些孩子们同样感受着绘本独特的美。

　　透过于永思老师的课例，我们也可以深切的感受到，绘本是一种不可多得的心理辅导资源，用在智障儿童的心理辅导活动课中，不仅能激发智障儿童的学习兴趣，促进智障儿童的认知同化，丰富智障儿童的心理现实，而且为智障儿童应对发展过程中出现的问题提供了解决之道。

　　接着，北京市东城区府学胡同小学的吴建成老师带来了一节绘本数学展示课《兔子的12个大麻烦》。

所谓兔子的麻烦，其实是道数学题，13世纪由宫廷数学家裴波那契提出的一个数列：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89……这个数列从第三项开始，每一项都等于前两项之和。不过，这可不是一本关于数学的书，这是一本关于兔子的书！很多很多兔子，很多很多麻烦。

　　那么，如何将数学知识与绘本故事联系起来呢？吴老师的课例给出了最好的答案。整堂课集故事性与知识性于一身，让孩子在生动有趣的故事中，培养对数学的兴趣，享受进行深入且自主性思考的快乐。

二、多元互动

　　课例展示结束后，与会嘉宾刘淑雯、刘殿波、两位授课老师与在场所有老师进行了多元互动。首先，两位老师就自己的授课做了教后的总结反思。紧接着，两位专家分别对于永思老师和吴建成老师的课做了点评，对两位老师的授课提出了很高的赞誉。最后是现场听课的老师和各位嘉宾的互动环节，听课老师们向各位嘉宾提出了自己教学中的一些困惑，现场嘉宾欣然解答了老师们的疑问。

在互动过程中，专家们向在场的老师提出了几点希望：

1.绘本可以让我们的教学产生温度，可以帮助我们挖掘教学内容背后隐藏的情感。

2.绘本可以让抽象的教学内容变得直观化。

3.我们的教育应该面向未来，做出有素养的决定。

四、主题演讲 《绘本与STEAM课程结合的思路与方法》

　　台湾市立大学教授刘淑雯作题为《绘本与STEAM课程结合的思路与方法》的主题演讲。刘老师的演讲中我们了解到STEAM包含不只一个学科，需要科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、艺术（ART）数学（Mathematics）五个学科的融合。

为了让老师们更好地理解绘本与各学科的融合，刘淑雯老师以自己的教学设计《一堂跨领域的阅读课》为例做了介绍，首先带领孩子观察绘本故事封面猜这是一个什么样的故事，然后介绍书名引入故事。接着讲绘本故事《可可冰》，在这个过程中，老师设计了四个层次的问题，一是提取讯息，二是推论讯息，三是整合诠释，四是比较评估。之后指导孩子现场利用老师准备的材料制造出属于自己的可可冰，让孩子理解绘本中的可可冰是因为冰块加盐后温度降低，使液态的可可变成固态的可可冰。孩子们尝到了自己制作的可可冰后，老师还用PPT重现绘本缅因州那一页，让孩子们在地图上找到美国的缅因州，然后依其纬度找到本国同纬度的省份。最后通过不连续的图片拼排段落，重述故事，最后让孩子们说说《可可冰》这个故事要告诉我们什么？理解到人与人之间的交流。

　　老师们认真聆听并记录。

四、主会场总结闭幕

　　院领导作总结发言，宣布主会场研讨会圆满结束！