博罗县2017届语文中考备考优秀指导老师示范课暨中考备考研讨会活动简讯

高山仰止，景行行止

博罗中学

热情的笑容

古朴的建筑

博罗县2017届语文中考备考优秀指导老师示范课暨中考备考研讨会活动

为了推进博罗县初中语文教学工作，加强语文中考备考工作的研究。2017年10月26日上午，博罗中学举办了“博罗县2017届语文中考备考优秀指导老师示范课暨中考备考研讨会活动”。本次活动由县教育局教研室组织，徐志宏主任主持。博罗中学桂月老师执教示范课，杨柳春老师介绍备课组经验。博罗县核心备考成员杨惠娜、李斐、邓凤美、李育红、陈美嫦、苏春岚分别作了指导性发言。参加本次活动的有来自博罗县九年级语文老师共120人。

首先，桂月老师执教《突破中考满分作文之开头》，这是一节非常实用的作文课。本堂课的主要内容有：了解中考阅卷的规则、备阅卷老师喜欢的开头、如何将考场题材、作文题目代入、点题等应试技巧。知识讲解清晰明了，操作性很强，学生在课堂上得到充分锻炼。课后桂月老师介绍了备考经验，如何提高学生的写作兴趣。

会议第二项，博罗中学2017届九年级备课组长杨柳春老师，为大家介绍了博罗中学备考小组的优秀经验。他们团结一致的作风、斗志昂扬的态度、精益求精的精神，给大家带来了感染和启示。

会议第三项，核心备考成员结合所在学校备课组和个人的经验，分别为大家进行了指导性发言。罗浮中学杨惠娜老师主讲“看拼音写词语、词语运用、修改病句、仿写句子如何备考”；龙溪中学李斐老师主讲“2018年中考作文备考建议”；实验学校邓凤美老师主讲“实用类文本阅读如何备考”；罗阳二中李育红老师主讲“名著阅读如何备考”；博罗中学陈美嫦老师主讲“文言文阅读如何备考”；博罗中学育英学校苏春岚老师主讲“文学类文本阅读如何备考”。

这次研讨活动，从不同角度对全县九年级语文备考教师进行了培训和指导。既有理论和经验的介绍，也有优秀课例的示范，为下阶段的备考工作开了一个好头，打下了基础。同时，也加强了不同学校间教师的交流合作，提高了备考工作的积极性。

徐志宏副主任主持会议

桂月老师介绍经验

杨柳春老师介绍经验

杨惠娜老师谈“看拼音写词语、词语运用、

修改病句、仿写句子如何备考”

李斐老师谈“作文如何备考”

邓凤美老师谈“实用类文本阅读如何备考”

李育红老师谈“名著阅读如何备考”

陈美嫦老师谈“古诗文背诵默写如何备考”

苏春岚老师谈“文学类文本阅读如何备考”

突破中考满分作文之开头

博罗中学初中部 桂月 

教学内容：

1.中考作文阅卷的“潜规则”

2.备好阅卷老师喜欢的考场作文的开头

教学目标：

1.培养学生养成良好备考作文开头的习惯。

2.培养学生掌握营造满分作文开头的技巧，提升写作能力。

教学重难点：

培养学生掌握营造满分作文开头的技巧，提升写作能力。

教学过程：

一、了解中考阅卷的规则

二、备阅卷老师喜欢的开头

1.备满分作文的开头

我泛舟在记忆的湖面，回首如烟云般的往事，那段父爱的记录被时间倒带，清晰浮现在我眼前。

2.找出开头适用的作文题材

情感（亲情、友情、师生情、陌生情）

成长

励志

3.找出开头可以替换的部分，把可替代的题材代入

我泛舟在记忆的湖面，回首如烟云般的往事，那段父爱的记录被时间倒带，清晰浮现在我眼前。

写成长替换成：

写情感替换成：

写励志替换成：

4.找出开头可以替换的部分，把考场作文题目代入。

近三年广东中考作文题：

我真想-----

原来 ------

——是我致胜的魔杖

三、学以致用

站在演讲台上，台下黑压压的一片，几千双眼睛齐刷刷地望着我，等待我的演讲，我紧张得浑身冰凉，看了看你，你慈爱温暖的微笑，让我感受到了阵阵暖意。

请将上面的作文开头改写为适合下列题目的开头（任选一题）：

1.我真想再听听你的唠叨

2.特别的老师

3.那儿有爱

4.那个影响我的人

四、习作分享

五、作文备考作业

每周准备一个满分的作文开头，并将它改写为不同题材的作文开头。

博中校貌

看拼音写词语、词语运用、修改病句、仿写句子如何备考

杨惠娜

1.“看拼音写词语”的备考

（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，回归课本，熟悉课文。（2）定期检查巩固。我们备考小组把人教版“读一读，写一写”中出现的常见词语整理出来，在期中考试后发放，要求学生利用早读或午读时间加强记忆。对一些易混淆的字音，通过一定量的练习来巩固。（3）提高复习实效。解题时注意引导学生要“词不离句”，注意结合具体语境来拼写。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

2.“词语运用”的备考

这类题由两个出自课内的词语（两字词）和两个课外的词语（四字成语）构成，首先要求学生重视积累人教版“读一读，写一写”中的重点字词，能准确地理解词语的意思。注重积累课文中使用生词的句子，指导学生理解词语在具体语境下的意思并灵活使用词语，积累词语使用的出错点。在平时的训练中，指导学生从以下方面解题：①快速浏览句子，了解句子的基本意思；②准确把握词语（成语）的意思，理解其中关键语素。

3.“修改病句”的备考

在备考这版块时，我们注重学生平时良好语感的培养，要求学生在平时的练习中注意反复阅读句子，找出病因，指导学会从结构上、表达上辨别和修改病句。平时引导学生关注报刊杂志或网络，关心时事热点，多做常考类型练习（如搭配不当、成分多余或残缺、语序不当、否定不当等语病），学会归类归因，掌握典型例句，达到熟练程度。

4.“仿写句子”的备考

仿写句子的备考要注重积累，备考小组将一些优秀的好词好句删减、整理成适合我校学生积累的素材，并在平时加强积累运用。指导学生联系生活，根据表达需要，灵活运用比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞。平时的训练结合仿写题的动态性，要求学生善于联系课文；结合综合性学习；灵活运用古诗文。备考中明确四个统一：话题要统一、句式要统一、修辞要统一、色调要统一

博中校貌

2018年中考必备考方案之古诗文背诵默写

陈美嫦

一、命题规律:

1.中考的古诗文默写一般考察必考48首古诗词和24篇古文的名句，将诗词曲和古文相结合，兼顾朝代体裁和年级的平衡分布，其中文言文名句1道(1-2分)，理解性默写1道(2分)，最后一道为绝句、律诗、或词(4分)。

2.题型分两类:①直接默写，②理解性默写。

3.考察内容，以课本知识为主，考查考生对古诗文的积累，同时加强理解运用。

二、分值及评分要求:共十分每空一分，错、漏、倒、添字均扣0.5分，扣完该小题分值为止。

古诗文默写是评分最严格的部分，除了会背诵之外，还要正确书写才得分，复习时识记和书写并重。

三、解题策略:

1.首先要理解原诗词曲或文，在理解内容的基础上进行背诵，切忌死记硬背。

2.制定计划，每天坚持背诵一两首。会背诵后还要默写出来，边背边默写，直到能正确默写做到首首过关。

3.及时复习。记新忆旧循环进行巩固成果。每天课堂上花5分钟左右进行古诗文默写考察。

4.平时注重错字整理，争取“字字过关”，做到默写时心中有数。

5.注意书写，正确、工整、不连笔。

6.养成默写后检查的习惯。

7.关于理解性默写这种题型，相对较难，通常在题目中给出一定的情景信息，要求联系这些信息写出相应的诗句，这就要求我们平时要理解原诗文，不能盲目死记而不理解内容。

(1)复习时要勾画出与原文中写景抒情或蕴含哲理的经典诗句，并加以理解和默写，并做好分类积累，把表达相同情感的名句归纳在一起，便于复习理解。

（2）多做理解性默写的练习，尽可能从多角度来理解经典名句。

（3）做题时认真揣摩题目中给出的提示信息，联想诗句，对比找出正确句子。

（4）为了防止写错别字，根据汉字表音表意的特点掌握书写非常重要，例如“烽火”与“火”有关，“烽”字偏旁只能是火，不能写成“钅”字旁。根据字的意义去记忆字形有事半功倍的效果。

（5）在理解基础上记忆诗词的缩写可以减少失误。例如“汗青”，古人在竹简上记事，先用火烤青竹时水分渗出，青竹出水珠如汗，所以用"汗青″来指竹简，引申为“历史”“史册”，这样理解之后就不会把“汗”写成“汉”了。

在古诗文默写的题型上，没有捷径，只有勤练。熟能生巧才是真理！

博中校貌

名著阅读如何备考

李育红

一、抓好学生的名著阅读工作，从小学就应该重视起来，从初一就要有紧迫感。

《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两到三部名著。”

然而，现实是在应试教育的压力下课外阅读如果不遮上一层，为了学习为了成绩的面纱就难以正大光明的出现在家长和学校面前。 即使支持学生阅读名著的语文教师，也是处于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“名著阅读能提供写作素材，提高写作水平”的目的。问题是以这样的功利面目出现的课外阅读，往往使很多学生畏惧名著，甚至产生了逆反心理。下面我就从三个方面谈谈自己的做法，希望能为学生在课外名著阅读方面进行一些有效的指导和帮助。

1.课内与课外相互影响、相互补充、相互促进。《新课标》建议初中学生阅读的名著，大多与教材有所链接。比如：《荷叶 母亲》、《从百草园到三味书屋》、《智取生辰纲》等。老师在指导学生进行课内阅读的同时，可顺势导向课外阅读。如阅读《鲁提辖拳打镇关西》时，在感受鲁提辖抱打不平、粗中有细的性格之后，老师可向学生介绍他的其他故事，像大闹五台山、倒拔垂杨柳等，激起学生对水浒人物的好奇、从而激发学生认识水浒人物的愿望。

2.营造氛围，激发学生阅读兴趣。在引导学生阅读《西游记》时，可以组织学生观看电视剧《西游记》精彩片段，然后设计一次有关《西游记》的语文活动，出一期有关《西游记》的板报，最大限度地要学生参与进来，鼓励他们阅读文本的信心。

3.教会学生运用多种阅读方法。1.对比式阅读。2.浏览式阅读。3.精读式阅读。4.创造性阅读。这是以发现新问题提出新观点，新见解，大胆创新的阅读法。5.圈点勾画阅读法。就是可边读边做摘记，或作圈点、旁批、做卡片、写心得、改写等，逐渐养成良好的习惯。

圈点勾画阅读法是我最常使用的方法。比如，上个学期放暑假前，我会布置学生在暑假使用圈点勾画法认真阅读下学期将学习的名著《水浒传》。这个学期一开学我就检查他们完成情况。检查完后，我会告知学生一个月后我继续检查，这一个月期间学生继续使用圈点勾画法，完善《水浒传》的阅读。

二、抓好学生的名著阅读工作，老师必须要做到“勤奋”。

1.借助参考资料勤奋钻研名著阅读的考纲要求、命题规律、考查的要点、答题攻略等，做到将所有这些信息点、知识点了然于心。

2.把复习工作落到实处，对于考点不仅要抓落实，还要反复训练。千万别相信初三毕业班的学生就能做到自觉学习，就能做到完全按照老师要求去做。我为什么这么说呢？我校前不久的月考，我教的两个生本班，两道基础题，默写和根据拼音写词语，满分是14分，结果我两个班学生拿到满分的都不到一半人，初一初二时，两个班失分的人都没几个，为什么会这样呢？通过反思，我知道了是我太相信他们能自觉按照我的要求去做，所以课堂上没有进行反复默写、听写训练。就有了这样的结果。默写和写生字是这样，名著阅读也一样，考的是《水浒传》片段。结果好多学生连李逵的“逵”字都不会写。

所以，提高学生的名著阅读分数，没有什么捷径可走，就是要发挥老师的主导作用，对于考点抓落实，并反复训练。

博中校貌

作文如何备考

李斐

作文是中考的重头戏,不可等闲视之。

具体分两步走：

常规教学中，加强作文教学和训练，相互渗透，活而有趣。

复习冲刺中，注重作文专题训练指导，稳步推进，扎实有效。

如何走好第一步？

1.加强训练的针对性。借助平时的写作，发现学生习作存在的主要问题，比如东拉西扯、切入太慢；非驴非马、文体不清；内容造作、虚情假意等问题，有计划地进行针对性的训练，逐步解决问题。

2.训练常态化：写周记、作文片段 ；课堂作文（月考作文）；

修改作文；互评作文等训练，贯穿常规教学之中。每次作文训练，有一个明确的训练点，好的例文也要针对训练点去选择。

3.选好例用好例。教材中所选的许多课文，就是精当的例文。引导学生品其精妙，得其决窍，模其形仿其神，新的创作便会由此而生。

4.练之有趣。训练内容要有情趣，能够吸引学生，人人参与，训练方式要有乐趣，给学生享受感。如组织各种竞赛，如拟题竞赛、立意竞赛、切入竞赛等短、平、快的有趣训练。课堂活起来，学生觉得开心，学有所获，练有所得。

5.储备写作素材。经常阅读可以从中开掘不少鲜活的材料，以读促写，读写结合。常写周记，多写身边的人和事，储蓄一些真情故事，应写作之需可随时提取。

6.授之以法。作文教学，通过实实在在的作文点评、指导，让学生学一定之法，掌握常见的写作模式，先写好规矩文。如写好一件事，写出贴近生活、贴近学生的内容，以小见大，突出一个主题。如训练学生临场审题的步骤方法，做到思而有路，循路谋篇，能迅速按照题意要求确立框架，等等。

另外，常规教学中，一定要落实好作文的基本要求，如书写是文章的脸蛋，美观整洁的书写是文章最好的外衣，首先笔划要清楚、字体端正，其次，字体要适中。再次，尽量少涂改。

如何做好第二步？

针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

确定几个作文专题，逐一落实，有效提升学生考场作文水平。

作文训练、指导一：审清题目，切合题意

作文训练、指导二：立意明确，中心突出

作文训练、指导三：内容充实，材料新颖

作文训练、指导四：真实真切，真挚感人

作文训练、指导五：文面段落的美化

作文训练、指导六：多种表达方式的综合运用

作文训练、指导七：考场作文升格

这些专题训练的具体实施方案，我备考小组集体备课后会适时发布，敬请持续关注。

博中校貌

2018年中考备考方案之实用类文本阅读

邓凤美

一、考纲说明：

1.整体把握实用类文本的主要内容。

2.阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。

3.运用科技、社科、新闻作品中的信息解决相关问题。

4.阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。

5.联系实际，对议论文中的观点作出自己的判断。

二、命题方向：

从2011－2017年广东省中考语文实用类文本阅读的试题来看，实用类文本阅读的命题呈现以下特点：

1.实用类文本阅读每年都考，在议论类文本和说明类文本中二选一，暂未出现过对新闻的考查。题量为3题，分值10分。2011－2013年题型由1道客观选择题和两道主观问答题组合而成，选择题着重于考查对文本内容的整体感知和理解，2014－2017年题型由2道客观选择题和1道主观问答题组合而成，选择题1道考查对文本内容的整体感知和理解，1道考查对文本具体局部点上的理解分析，1道主观问答题主要考查的是学生解决相关问题的能力。

2.越来越淡化文体，对文体知识的考查渐趋减少。依据2014、2015、2016、2017年考试大纲的要求，实用类文章阅读的考查不以文体阅读为重点，而是着眼于考查学生的阅读综合理解能力。重点考查对文章内容的理解和把握。

3.选文贴近生活，紧跟时代。说明文以科技说明文为主，所选文本大都涉及社会热点、科学前沿、环保、新能源开发、自然生态、日常生活等；议论文大多是文质兼美、充满思辨色彩、阐释人生哲理的短文，在阅读中让学生有所感触，不仅便于个性化的解读，又对学生灵魂塑造、人格养成不无裨益。 在议论文中，考查的重点一般放在提取论点、分析论证思路、探讨论据与论点的关系、辨析论证的方法与作用、体会辩证的思想和对作者的人生感悟上。

三、备考建议：

1.从近几年考查的文体来看，2011、2012年是社科类说明文；2013、2014、2015、2016、2017连续五年均考查议论文，打破了说明文和议论文轮流考的规律，这也提醒了我们不要把规律当作万能的，要踏踏实实地全面复习。题型为两道选择题和一道问答题，表面来看，难度有所降低。但对考生来说，得分易，失分更易（选择题出错即3分全丢）。这就要求考生更加细心认真地审题答题。

2.理解弄懂实用类文本阅读的各个知识点。在平时的教学中，教授学生说明文和议论文的文体知识，并要求学生必须掌握。

3.归纳出实用类文本考查的重要考点及其答题策略、规范答题模式。牢记并学会在做题中理解运用。

4.有针对性的通过相应练习对每一考点进行突破落实，待各个考点逐一突破后，最后将各考点综合复习，通过各地中考实用类文本阅读题来对各知识点的综合掌握运用能力进行巩固提高。

5.在阅读训练中提高学生的解题能力。如：选择题宜用圈划对比法，即在原文中找到并圈划与选项对应的句段，对比分析原文与选项的异同，进而做出判断。即“一找二比三判断”。对于文章内容迁移题，答案往往就在原文中，复习中教师要引导学生学会发现并提炼文章关键句，组织成自己的语言解答问题。

6.以“每周一练”的方式进行训练。阅读的训练不能等到总复习才进行，那已经太迟了。到目前为止，多数学校都已学习了一个单元或两个单元的议论文，为了巩固相关知识点，一个星期给一篇议论文阅读训练是非常必要的。当然，说明文阅读训练也不能偏颇，也要有一定的训练。我相信，若能做到“一周一练”，学生的解题能力一定有所提高，这道题的得分率也会提高。

博中校貌

文学类文本阅读如何备考

苏春岚

一、了解考纲，了解考题

1.理清思路，整体把握作品的主要内容。

题型：（1）情感、心理变化梳理题（2）线索（3）情节概括，2017年略有变化（命好）（4）段落的作用

2.把握不同体裁作品中的情境与形象。

题型：（1）品析人物形象（2）揣摩心理活动

3.揣摩作品中的精彩细节。

题型：（1）品析关键词，多用来考人物。

4.欣赏作品中的表现手法，品味富于表现力的语言。

题型：（1）伏笔（2）对比（3）以小见大

5.领悟作品的内涵，获得有益启示。

题型：（1）标题的含义及作用（2）结尾句子的含义或者蕴含的情感。

按我们传统就是反复练。有的老师在练习过程中注意培养学生得分意识。但是不要过火了。戴着脚镣跳舞，是容易僵化的。

二、了解文学类文本

1.多考叙事文体。10年来考过三篇散文，七篇小说。不管是散文还是小说，情节性都较强，都能理出一波三折来。

2.这些小说多出《小小说选刊》《微型小说选刊》《短小说》。

3.主题表现得越来越多元化，将学生由儿童时代引向社会，除了个人修身外，也考查对社会生活、道德价值的判断。

09-13年，文本的情境比较简单，与学生的单调生活环境和人生体验均能产生很大的交集。它们的主题分别是表现儿童的天真、亲情，两代人的相处方式，亲情；但是从13年开始，广东省的选材开始关注社会和历史。它们的主题更着重表现人性的复杂和社会的热点现象，例如从众、跟风、造谣；世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固；社会信任危机；倡导敦亲睦邻等等。这不仅仅是广东省文学类文本改变，也是许多省市中考题出题的趋势。例如，重庆卷的《孤独的老乡》同样讲人与人之间信任危机、农民工的精神危机，《喜旺的年》反映了中国当下留守儿童问题的两难境地。湖北黄冈的《含泪奔跑的少年》讲的是社会底层小人物的辛酸和温暖，福州市的《火车上的故事》反映了对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待的主题，福建三明市的《我们在蓝色海上飘》表现了要敢于追求梦想的主题，也隐含对应试教育和平庸生活的批判……

三、了解学生

1.学习能力参差不齐

如果统一练习，一网撒过，大鱼捞起来，小鱼都漏了。学生也一样，加大加难训练量，成绩好的更加好，成绩差更加差。可以分层训练。

2.针对阅读量很少，理解不了文本的问题。

搭好两条线

（1）帮学生把初中教材、近五年考题里情感之网搭建起来。

纵观初中教材的目录，看看单元主题：有关注自我、人生价值、科学之美、家庭之爱、人类起源、成长的烦恼、爱国主义、名人、艺术、动物、战争、建筑、自然科学、成长的本质、自然之美、民俗之美、名人的生活观、思辩、社会百态、人生百态。

（2）关注社会热点主题。比如去年中考题《平衡》人与人之间信任危机，就是近几年热点事件高频主题。大家可以从近几年全国各地的中考题中分析的情感、主题的导向。不要押宝，而是查漏补缺。

利用早读、课前五分钟、阅读课、复习课，一切可能利用的机会，有目的的组织学生进行类文阅读。小小说，微型小说也不妨推荐一些给学生读。从功利的角度来说，是为了考试，也是为了丰富学生的认知。让学生自主阅读、比较、分享，实现学生与文本的对话，实现学生与学生的对话，教师与学生的对话，从各个角度来丰富学生的精神世界，以此增强他们对考题中所反映的故事、现象、精神的理解能力。

博中校貌