【20171028绍兴】

池涛ct。

2017年10月28日上午，上海市徐汇区乌南幼儿园的部分教师与后勤队伍，在龚敏园长的带领下，来到绍兴市柯桥区中心幼儿园参加名为"基于领域核心经验的课程游戏化现场交流会"的学习研讨活动。

浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园是柯桥区教育局直属的第一所幼儿园，教育部卓越教师培养计划基地园，浙江省一级幼儿园，总部有班级30个，幼儿900名。共有七个园区。

上海市虹口区实验幼儿园园长顾伟毅老师展示了两节集体教学活动，分别是小班的《甜甜的糖果》、大班的《爷爷奶奶的玩具箱》。

顾园长以活泼明快的语言、积极有效的师幼互动，引导小班孩子们在猜猜、尝尝、看看的游戏中，感知体验糖果的不同，并喜欢糖果，分享糖果带来的甜蜜。

根据大班幼儿的年龄特点与发展水平，顾园长转换了教学风格，相较小班的集体教学活动，语言更为沉稳精炼。将现代玩具与过去玩具进行对比，并在体验环节让大班孩子在实际操作中感受爷爷奶奶小时候的玩具，发现简单带来的快乐，并用较清晰的语言表达自己的想法。

随后，顾园长对两节学习活动进行反思。她认为小班的活动通过借助糖果这个媒介，探寻糖果多样性，引发对糖果秘密的探究。但个人讲述多而幼儿反馈少，并建议基于幼儿当下经验的分析和年龄点判断，这节活动内容可以放在12月上，会更契合孩子的生活经验与能力。

大班的玩具箱设计思路来自于当下的思考，现代玩具的特点带给孩子感官体验的同时束缚了孩子的创造力。她希望通过活动唤起幼儿对资源的关注，挑战儿童思维 ，有一物多玩的想象和创意，同时建立辩证的思维观。

紧接着，顾园长开展题为"区角活动的观察与评价"的讲座。

她表示儿童的学习方式除了集体教学活动更多来源于小组活动和个别化学习。

顾园长总结了个别化学习中教师存在的误区，并针对现状进行成因分析。并围绕以下四个问题结合案例和视频，进行深入的解说。

个别化学习中教师首先要明确"观察"和"看"的区别。观察是有目的、有计划、仔细耐心的。在开放的探索活动过程中，儿童更多地表现出个体行为和思维特征，这为教师提供了更真实丰富的观察信息。观察的第一步，即了解儿童。

教师应该了解个体/群体幼儿个别化学习中，观察要点的区别。

观察的具体路径有四点，分别是行为表现、行为涉及的核心经验、行为涉及的经验水平、推进发展的可能性。

个别化学习中的材料，也同样需要观察。

个别化学习活动评价的可在以下三个时间段中进行选择。

观察和记录是解读儿童的过程和手段，要确切的保存观察的即时信息，为制订教育策略提供依据，记录成为观察过程中不可或缺的重要环节。

就儿童及游戏的发展状况，尝试采用图示、表格、文字等多种方法对儿童个体和群体背景、全面记录和重点记录、横向比较和纵向发展等多种纬度予以记载，以及时、简洁、有效地获取信息，达到真实、客观地反映幼儿活动状况。

顾园长表示，在个别化学习中，教师努力从多种纬度去解读孩子,尝试针对不同游戏阶段、不同内容、不同儿童的个体有选择灵活的进行观察和记录。但是任何事物都有其两面性，我们总结的几种观察方法虽各具优势，但又尚存不足，如何依据背景需要有机、动态的选用方法。教师所追求不仅是对儿童的解读、对教师行为的反思、对教育策略的思考,而是更想建构对儿童教育新的理解和新的理念。

会议室内，柯桥区中心幼儿园园长、党支部书记陈宴老师为我们介绍了幼儿园的办学理念。陈园长教龄近四十年，是一位中高级教师、特级教师。

柯桥区中心幼儿园办学理念：快乐游戏、幸福生活。

陈园长关于如何做好幼儿园课程，列举了以下四点：

1.用心用情做好环境课程

2.扎实推进生活课程质量提升（组织半日活动现场观摩：调整课程结构、完善设施设备、改进教育行为）

3.有序推进游戏课程建设（保障幼儿基本的游戏需求、保障幼儿享受适宜的游戏、保障幼儿享受高质量的游戏）

4.以主题为线索、从幼儿的经验出发、以儿童和学科目标为导向、整体推进课程建设

如何管理好幼儿园课程：

1.建立管理网络、理顺管理思路

2.成立项目团队、体现群团智慧

3.明确研讨时间、规范管理行为

4.加强检查指导、推进课程实践

5.分层研修培训、提升课程执行力

6.点燃成长内需、促进专业成长

在陈园长的详细介绍后，乌南幼儿园园长龚老师表示陈园长是在用心、用情地办好幼儿园，也指出乌南教师在对待幼儿园中的日常工作和园本课程中，理应有更多的思考，有自己的眼光和品味。

介绍的最后陈园长倾情演唱园歌《我们行走在旅途上》，乌南幼儿园的龚园长也将《遇见乌南》一书赠与陈园长，希望她能在书中感受乌南情怀。

柯桥区中心幼儿园的活动室是他们的一大特色，共有阅读、建构（木工+乐高）、科探、生活、角色游戏、室内运动、美劳六大活动室。活动室为幼儿提供丰富的材料，环境设计别具一格内含层次，折射出快乐游戏、幸福生活的办园理念。

阅读室

建构室

科探室

角色游戏专用室

生活室

体育室

美劳室

活动室由不同项目组组长协同组员负责日常管理（例：阅读室由语言项目组负责），项目组的日常教研与实践与乌南幼儿园的项目组有相通之处。

每个班级中格局是一致的、但是每个班级会根据班级孩子的情况进行一些课程的实施。

柯桥区中心幼儿园的教室整体设计温馨而美观，主题墙多以幼儿作品和互动问题的形式呈现，体现主题推进的过程和教师的思考。

教室中多有自然物。

处处有着幸福的痕迹

室外场地宽敞，运动场地野趣童趣，幼儿拥有充足的活动空间。

野战区1

野战区2

栅栏边、石块上，幼儿都可以尽情自由创作。

动物饲养区

每个班级承包一块小菜地，负责植物的生长、成熟、采摘。

开心农场

此次交流研讨活动，收获良多。乌南教师在"观察学习-交流分享-反思实践"的良性循环中，不断思考与提升，也正如陈园长所说"让教育充满默默的温情；让管理萦绕丝丝的温暖。"幸福的教育简单而朴素，希望我们都能做最真诚的教育者。