立足课堂，建构知识结构图――核心素养引领下的渭南市杜桥中学2019级历史课堂教学成果展

秦时汉月

教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，核心素养被置于基础地位。课堂教学要促进学生核心素养的发展。素养不是由四分五裂、支离破碎的知识和技能拼凑而成的，而是有知、情、意、行等融会贯通、相互濡养而成。因此在核心素养的引领下建构知识之间的有机联系是非常有必要。  杜桥中学19级历史组全体成员，在组长朱淑存的带领下，潜心研究课标、考纲，大胆建筑知识之间有机联系的课堂。

在教学中，我们大胆引导学生进行结构化学习，重建知识之间的结构。结构化是一种思维方式，是引导学生用“整体性、条理性、系统性”的思维去理解和建构知识，获得智慧。在老师的引导下，学生大胆构思，利用各种形式进行知识整合。

下面是学生一些有特色的思维导图：

以树为形，建构知识导图

利用原始的建构图，让知识融为一体。

以时间为轴，把知识模块化。

先总后分，先略后详。

知识间的融通，知行间的统一，造就思想的汇通及精气神的开通。

学生根据自已对知识的掌握，利用自已熟悉的方式，把所学知识联系起来，建构知识结构图。

核心素养的养成是一种从外而内的转化、内化、活化的过程。课堂教学的大境界意味着能力的培养与生命的涵养。我们杜桥中学立足课堂，建构知识之间的有机联系，进而使课堂教学促进学生核心素养的发展。