“互交流、促成长”幸福路小学五六年级数学教研组教师公开课观摩活动美篇。

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为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，让教师的教学水平快速成长，近日，幸福路小学各教研组组织开展了“教师公开课观摩”活动。课前，执教老师精心准备了多媒体课件及丰富的教具，调动孩子们的学习兴趣，课堂十分活跃，精彩纷呈。

　张婧老师执教的《因数和倍数》整节课简明清晰，教师语言精练，始终为学生创造宽松的学习氛围。课前交流渗透人与人之间的关系，亲切，有效，让学生先在脑海中留下“相互依存”这种印象。为后面教学因数和倍数的概念，不能单独存在埋下伏笔。在教学中引导学生观察除法算式，放手让学生根据计算结果，按一定的标准给算式分类，在此基础上引出概念；结合算式， 让学生说一说每个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，让学生在交流中掌握概念，进一步体会“因数与倍数是相互依存的”，突破了重难点。教学效果很好。

　　高翠玲老师执教的《3的倍数的特征》这节课，让听课的教师受益匪浅，感受了在新课堂模式中，教师的主导和学生的主体地位的发挥，教师仅仅只是一位组织者，一个帮手，而学生才是主人。课堂上，学生轻松愉悦地学习、交流、展示，让我觉得这样的课堂才能培养出全面发展的新型人才来。
这节课的设计从整体上安排了四个环节：
1.导入激趣。
2.自主探究，小组合作这个环节中，通过学生独立圈数，小组合作讨论找规律，来发现3的倍数的特征。给学生提供了生生交流，合作交流的平台，有了表达和倾听的机会。
3.展示交流中，学生表现得活跃，组织语言能力强，思维敏捷。这说明高老师平时充分地给予了学生合作学习，展示自我的机会。
4.巩固练习使得课堂学习知识得到了升华，学会了判断和写3的倍数的特征，知识掌握情况及时有了反馈。
总之，这一节课让我们在探究新课堂模式，寻找学生“自主、合作、探究”的学习方法以启发。
　　

刘红杰老师执教了《找因数》一课。在课堂上，刘老师充分尊重学生已有的知识和经验，从学生的实际出发，通过师生、生生互动不断引导学生在找因数的过程中感受有序思考。总的优点如下：1、引导学生经历数学学习的全过程。 在课堂中，刘老师通过摆画长方形，通过数形结合，不断引导学生思考找因数的方法，在学生积极的动手、动脑中经历找因数的全过程，不断提升学生的数学学习能力。2、在反复比较中引导学生逐步感悟有序。作为找因数，学生虽然用自己的方式进行数学学习，但有序思考会让找因数的时候不重复，不遗漏。在教学中，刘老师关注学生找因数的方法，在一个学生无序找全了一个数的因数后，刘老师接着找另一个学生有序进行汇报后，对比这两种方法，问第一个学生“你同意第二个同学的找法吗？为什么？”“同意！因为这样找更简单！”通过这样的对话和交流，逐步引导学生感悟有序，这样让学生在不断的反思中学会思考。3、在互动分享中进行智慧的分享。作为课堂教学，更多的是一种思想的碰撞。在课堂教学中，刘老师通过师生、生生互动引领学生进行探究，掌握找因数的方法，这种交流，是思考的碰撞，也是智慧的分享，在不断的争辩、交流中提升学生的数学能力。总之，作为课堂教学，我们需要在不断的丰富、完善中提升自我的教学艺术，不断提升自我的教学智慧，促进自身的专业发展。最后，感谢刘老师精彩的课堂，让我分享到这么多的思考，也让我有了这么多的想法和大家一起分享。

课后，教科研主任徐瑾带领听课教师进行了现场研讨，在授课老师进行自我反思的基础上，听课教师踊跃发言，针对性的指出了她们的不足和应改进的地方，并为她们提出了好的意见和建议，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围。

　　此次教研活动的开展，为教师间相互学习搭建了一个平台，既能让新教师快速成长，又能让老教师学到新技能，教师的共同成长将促进了幸福路小学整体教学水平的提高。