深挖问题内涵，探寻“数学之味”

陶

　　在一个阳光灿烂的上午，苏溪三小数学组开展了一次低、高段联合教研。上课的两位老师分别带来了低段二上的《动物聚会-乘法的应用》和高段五上的《2、5倍数的特征》两堂课。两位老师通过深挖数学问题内涵，引领孩子们开展了一次数学寻“味”之旅。

　　李老师首先通过动物聚会这个情境，让学生畅谈数学信息，进而提出各种数学问题。

　　接着，李老师在学生提出问题过程中，适时引领学生聚焦本堂课重点研究的乘法问题上来。

　　李老师抓住本堂课的关键问题，引领学生层层深入，探索出可以用加法、乘法解决问题，并讨论出了该问题所列乘法算式的意义。在李老师的引领下，学生不知不觉中已经走在了寻找“数学味”的道路上了。

　　吴老师通过复习旧知，让学生体会寻找5的倍数特征的必要性后，放手让学生在百数表里找一找5的倍数，初步体会5的倍数的特征。

　　学生发现了5的倍数特征之后，吴老师并没有就草草了事，而是让学生去发现在101～200，201～300等更大的数表里面5的倍数同样分布在5、10两列，进而让学生体会到如果按照百数表的排列方式，所有非零自然数都分布在5、10两列，因此所有5的倍数的特征都是个位上是0或5，渗透了归纳的思想方法，构建了“数学味”课堂。

　　虽然只是二年级的小不点，讨论起来也是有模有样的。

　　回答问题时手势也是不可少的。

　　五年级的孩子小组合作已经成形，谈论有序而高效。

数学组的老师听课十分认真，记录得很详细。十分感谢综合组的老师来参加教研。

　　课后，数学组老师利用课余时间对两节课进行了深入的探讨。交换了各自对两节课不同的看法。