2017年四月份，高新区初中英语学科组成立了襄阳市巜初中英语读写结合教学课例研究课题》的子课题研究团队，并且已经确定了研究方案一一在区域或样本校开展课例研究并且梳理研究成果。
从课题研究的具体操作流程看，它是以样本校为基础，以课堂为阵地，以教师发展为目的，以教学评价为载体，以＂问题诊断，确定主题一一方案研评，评后试教一一梳理困惑，归类问题一一评后试教，教后完善一一多主体评价，反思创新＂六步教研活动为操作流程的校本教研模式。该模式强调行动与研究的结合，教学行为与教学理念的结合，要求行动者参与研究，研究者参与行动，重视及时反馈与经验梳理。 2017年10月25日上午，高新区各初中英语教研组长、八年级英语教师以及近三年新上岗的年轻教师聚集在三十四中学参加区八年级读写结合课例研究。 在这次课题研讨活动中，42中青年教师高静静给全体教师带来了一节八年级的阅读课课例展示。高静静虽然刚上班一年，但英语基础过硬，教学基本功扎实，语音语调优美。而且她能把握住英语阅读教学的核心，善于在阅读教学中让学生对阅读材料进行整体认知和细节感知，而且也善于培训学生的阅读技能。
正如刘集中学王伟老师评课时所说：高老师的课错落有致，环环相扣！也如27中李高艳所说：高老师侧重培养学生阅读小策略，并注重对学生情感的渗透。 34中年轻教师康愿讲授了一节写作课。康老师课前认真整合读写课程的精华，通过精心设计和准备，带来了一节高质量的课。她主要从：师生自由交流，收集写作信息一一学生阅读文本，抽取写作支架一一教师给出范文，提炼写作框架一一学生开始仿写，输出高质量文本一一写后评价，让写作不形同虚设。
米芾中学赵珍老师对康愿老师的课进行了高度的评价，她指出：康老师的读写结合课中充分开展了阅读活动，教师紧扣阅读话题设计写作任务，学生学有所得，也学以致用。 区初中英语兼职教研员王娅妮在课后对英语读写结合课的研究思路、研究方法以及注意事项做了详细的研究和分析。她主要提出：一，阅读输出与写作输出在内容上要保持一致；二，输入与输出在量和质上要保持平衡。
王娅妮对写作课的基本过程也进行了统一规范。即：1、回顾教材；2、按话题和要求给出范文；3、利用范文提炼出写作要点；4、开展口语活动，收集写作素材；5、指导学生独立写作；6、交流，评价，修改；7、展示修改后的作品。 本次活动过程中，到会的每一位教师都在认真学习，捕获亮点和不足，每一位老师都是带着问题而来，在学习过程中又解决了自己的问题。大家都渴望能有更多这样的活动开展。 不忘初心，扬帆前行。我们已在路上，将永不停歇……