<h3> 课堂是教师和学生共同成长的土壤。本学期我校扎实开展同年级同学科“同课异构"教学研讨活动，为教师们提供了展示自我、共同成长的平台，从而促进教师专业素养和执教能力的提升。</h3> <h3>“同课异构”活动安排表</h3> <h3> “同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，就是不同老师根据学生实际、现有的教学条件和自身的特点，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，对教材重、难点的处理。由于教师不同，上课采取的方法和策略不同，就构成了同一内容用不同的风格进行教学的课。</h3> <h3>张秀老师执教的《连续进位加法》 </h3><h3>同学们正在进行小组讨论</h3> <h3>小组代表进行板演</h3> <h3>赵晓庆老师执教的《连续进位加法》</h3> <h3>于海燕老师执教的《长城》</h3> <h3>王香莲老师执教的《长城》</h3> <h3>巡视小组讨论学习情况</h3> <h3>陆小燕老师执教的《鲸》</h3> <h3>孩子们进行小组学习</h3> <h3>课前预习制作的生字卡</h3><h3>内容全面，制作精美</h3> <h3>小组展示</h3> <h3>老师们认真听课</h3><h3>记录着，思考着</h3> <h3> 本次活动要求同年级同学科的所有教师都必须参加听、评课活动。活动中，无论是对执教者还是对听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自已对教材理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行反思，从而有效地促进了教师专业化成长。</h3> <h3>王清富校长参与听、评课活动</h3><h3>并作具有指导性、针对性、可操作性讲话</h3> <h3>崔主任认真记录着教研活动过程</h3> <h3>相互探讨、说得精彩、听得入迷</h3><h3><br></h3> <h3> 评课过程中，老师们畅所欲言，发表各自的看法，提出改进的意见，共同探讨上好一节课的最佳模式。“同课异构”教学研讨活动不仅为教师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台更有效地促进教研教改工作。<br></h3>