硕果飘香，不忘初心，励志前行---初中英语优质课评选活动

初中徐百建

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环节

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初中英语

教师

学习

思考

硕果飘香，不忘初心，励志前行

金秋十月，秋高气爽，硕果飘香，在这丰收的季节，我市的初中英语优质课评选活动在北洛初中顺利拉开帷幕，来自全市各个学校的十八名优秀年轻教师参加了课堂比赛。我作为一名教研员全程跟踪了这次活动，参评教师流利的口语，清晰的思路，新颖的设计，灵活的教法以及活力四射的激情，感染着在座的所有学生和每一位评委老师，令我们初中英语教学者幸福着、思考着？“固本务实，发展成才”是我们的基本教研原则，选手的表现是我市初中英语教学教研的一个写照，体现我市初中英语教学课堂改革带来的丰硕成果。每一模块无论听说课还是读写课，每一位参赛教师都能熟悉掌握课堂流程，并且将课堂教学密切联系现实生活。整个参评过程，参评老师可谓“八仙过海，各显神通”，为我市的英语教学注入一股新的活力。 圣街一中的任伟和侯镇三中的崔希敏老师，和学生跟着歌曲一起跳起来动起来，轻松导入新课，课堂气氛活跃，学生在轻松愉悦的环境中完成了本节课的学习任务；王望初中的董情情老师遵循学生认知规律，层层深入展开阅读训练，每一名学生在体验中收获；世纪初中的王晓娟老师随着课堂讲解的深入展开，借助十九大开幕之东风，巧妙的将课本知识与时事贯穿，爱国主义教育得到升华，将这次评选活动推向了高潮。评委老师15分钟的靓丽点评，使每一位参赛教师受益匪浅，从迷茫中找到光明，增强研究课堂的信心。

 第一位出场的臧老师课堂教学环节设计层层深入，训练重点突出，活动方式扎实有效；建议如果学生展示方式组内充分交流后，用自己的语言表达会更完美。

二号选手张老师学案设计不错，遵循学生认知规律；思考导入围绕实效性进行，各个教学环节在落实上再下功夫。

三号选手王老师引导学生知识学习逐步展开，并围绕重点知识展开反复训练；建议组织学生pair work and group work实效性优先，词汇学习要有拓展意识。

董老师激情投入，课堂环节流畅，关注了学生基础学习和能力提升；建议提升自身素质，优化教学环节。

五号选手李老师有完整的设计流程，重点突出；思考指导训练学生方面加强方法指导，要理清课堂操作模式。

 

  六号崔老师较好实施多层听，对教材进行适当整合；建议要规范板书内容，分配好各训练环节时间。

 

七号王璐老师运用fruit ninja，水果忍者的游戏带领学生复习单词，做好铺垫，成功的引起了学生的学习兴趣。对have got句型进行了扎实的训练，听后紧跟着基本功训练，踏踏实实，层层递进，学生通过这一节课能够很好的掌握并灵活运用这一知识点。

总体教学设计层次清晰，听力训练到位，学生有较大收获；

思考在课堂中突出重点内容，适当拓展知识。

   八号黄老师教学理念敢于创新，适当整合教材，在指导学生阅读方面有自己的见解；思考根据学生认知规律设计更适合的教学训练内容，关注学生的学习效果。

  

九号赵老师借助图片导入效果较好，关注全体学生参与；建议加大对学生读写的训练，设计层次针对性要强，重点突出。

王晓娟老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉。课堂设计从学生的兴趣出发，小组抽签的形式进行展示。使学生们在小组合作中完成相应的内容，有合作、有分工、强化了组内合作学习意识。建议控制好语速，调控好节奏，会更完美。

十一号王老师环节设计不错，关注了小组合作学习；思考教学环节加强衔接，知识体系的构建，加大听说阅读训练。

十二号张老师阅读教学环节设计较细致，充分调动学生学习的积极性；建议设计针对性教学目标，实施好pair work  group work教学环节。

十三号王老师教学环节齐全，学生参与面广；思考优化导入环节，目标要针对性，练习题设计要有层次性。

专心致志听课的评委教师，关注授课师生的每一个细节，他们在思考着？听课的校长在思索着什么？

十五分钟的点评，评委组意见中肯，建议导向性强，共赢模式好！

我的倾听，你的教导，记忆犹新！我进步了，感谢你！

校长参与，同学习同交流！

十四号李老师教学过程有条不紊展开，学生参与积极性高，重难点突出，有较好的课堂评价方式；建议阅读层面处理讲究艺术性，问题设计要有层次性。

十五号董老师课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。导入环节运用茶壶实物，成功地将学生带入到真实的情境中，使学生仿佛置身于茶馆之中，增强了教学效果。通过图片向学生展示茶馆创作的社会背景，引发学生对戏剧茶馆的深入思考。

总体评价导入环节设计较好，思路清晰；建议加强阅读策略指导，知识构建的连贯性。

十六号牟老师教学设计有层次性，学生参与积极性高；建议提升规范学科语言，注意词汇处理和环节间的细节处理问题。

十七号任老师设计适合学生心理需要的导入环节，关注学生的学习细节，有较强的课堂调控能能力；建议关注学生参与的广度和深度，设计分层次的多样练习题。

十八号梁老师能较好的设计教学环节，有效时间内完成教学任务；思考如何处理好教学环节间的衔接问题，每一个教学环节都要有目的性，问题设计要有层次性，学科语言规范。

　　本次初中英语优质课评选活动，秉承教科研中心一贯做法，全程做到公平、公证、公开、透明，给学校、参赛教师一个满意客观的答案。感谢辛勤付出的评委教师，张鑫老师孩子跌伤没有顾及上医院，贾海燕老师硬撑着刚刚恢复的身体，牟海霞、李俊芳等老师更是每天早出晚归，为初中英语教学在指导着、奉献着。感谢古城学区、纪台学区、稻田学区的大力支持，为教师成长提供平台。

历时三天的评选活动，听课过程我也在不断地反思，不断地总结？英语教学中存在的个性问题：1.个别教师新教学理念学习不到位，没有转变教学方式，没有创设活动，让学生有更多时间去说、去读。2.个别教师自己缺乏课堂激情，更不会调动学生，英语课有压抑感。3.学习小组建设落实不到位，没有开展实效性的组内合作学习。4.个别教师问题训练缺乏层次性，读中读后问题设计在同一个层面上。  存在的共性问题：育人目标不够突出，小组合作学习的时效性针对性没有落实。

倾听各位教师的心灵世界，感叹他们的思维敏捷，好学乐观的教育情怀。借助优质课评选之东风，初中英语课堂创新改革势在必行，我们思考着、学习着、研究着、进步着。