专业学习不能停止----《小学语文高效课堂》听课反思

云仙

　　这次学习，首先要为岑小点赞！窦老师多次提问中，只有我们岑小老师是主动举手回答问题，而且有三人举手。小俞和孺姐发言很响亮自信哦。

　　做了十四年的语文老师，我自以为对语文课程有相当的认识，然而，今天窦植老师不到两小时的课让我们明白：学习不能停止，研讨不能停止。窦老师通过大量实例，对语文高效课堂的建构提出了很多真知灼见，更加深了我对语文学科更清晰准确的认识。

　　首先，《语文课程标准》要读透，目标清晰，这是让课堂能实现有效、高效的依据。这是很多研究者心血的结晶，以前是完成任务的方式读，今天窦老师几个简单的问题开头，让我下定决心好好把这本小册子读透。各年段课外阅读量是多少？我们只凭感觉认识到读书多多益善，却不清晰每个年段的具体阅读量是多少才算达标，这也是一种“差不多”的状态吧。

　　研究教学对象，对他们有准确清晰的认识。首先就是要明晰儿童特点。

　　说起儿童特点，我自认为还是有些感受的，所以我第一个站起来回答的是:活泼、好动，贪玩，好奇，爱表扬。老师说说对了一个:好动。因为老师说不能超过10个字，后面几个字说得不清楚。老师让我补充，我也不再补充，这都是不自信的原因，不自信是因为没有深入思考、总结，没有认真阅读《课程标准》。

　　了解儿童基本特点，就能做好“顺人性”的教学。因为他们好玩，所以，我们用玩来激励和训练孩子，是最好的方式，我们自己要会玩；因为他们好动，所以我们要设计一些能动的活动，让他们动静结合；因为他们好奇，索要我们要开动脑筋，每天呈现给他们的必须新颖，让他们觉得有挑战性；因为他们好胜，所以，我们要多鼓励，多激励和表扬，以调动他们的积极性。

语文高效课堂的基础是注重发展儿童的语言。发展语言等于发展思维，发展思维，就是开发智力，所以苏霍姆林斯基说改变学困生的唯一方法是阅读。发言语言，首先，拼音要掌握好，让他妈在趣味、游戏、活动中学好拼音。其次要把课本语言变成自己的话来说一说。平时我们让学生把书上的故事讲给家长听，就是这个道理。窦老师的分析很透彻，孩子入学前，有相当的词汇，但有两个特点：不规范，不丰富。课本上的语言正好规范、丰富，弥补了不足。读过书的人与没有读过书的人表达应该是有不同的。“生动、丰富、优美、简洁”是我们美丽汉语为全世界所称道的，窦老师说，联合国大会每次的资料只有中国的最薄，联合国也为我们的语言点赞。

朗读对语文学习的重要性，怎么说都不过分，柳恩铭博士曾经跟我们分享过他语文学习逆转就是靠朗读，我本人也是因为爱上朗读开始，语文赶上来的，窦老师今天更是不遗余力地鼓励大家，要和孩子一起大声朗读，背下我们教给孩子的篇目。支玉恒、于永正、窦桂梅老师上课从来不拿课本照本宣科，隐瞒他们早已对文本烂熟于心。我记住一句话：每天保证孩子20分钟朗读时间，如果朗读时候正音、说教那是空耗、侵犯学生的时间。巡视是警察做的事，我们是老师，要做好表率，和孩子一起大声朗读。这与微笑阅读所提倡的一致无二。