小学教育的活动特性

尚梦琦

　　开展教育活动，首先需要了解学生的心理，小学生的心理特点是开展小学教育活动的重要根据，这就是小学教育的心理规定性。这个规定性揭示了小学教育"心理逻辑主导"的活动特性，即小学教育以心理逻辑主导的方式或路径来开展具体活动，主要表现为"树立心理逻辑主导的活动意识"和"创新心理逻辑主导的活动方法"。

一、树立心理逻辑主导的活动意识

树立心理逻辑主导的活动意识，具体可以从以下三方面入手：

第一，关注小学生的心理。要让学生理解抽象的知识，在很多情况下需要为他们提供充分的具体形象，即感性材料，让他们"选择性知觉"，然后分析、比较，促进抽象概括，形成并获得相应知识。

第二，顺应小学生的心理。教师对教育内容和方法的设计，必须适合小学生的心理特点，以利于学生能动地进行新旧知识的相互作用，获得新知识的意义

第三，促进小学生的心理发展。教育活动在顺应小学生心理特点的基础上，还应有利于促进小学生的有效发展。

二、创新心理逻辑主导的活动方法

开展教育活动需要灵感点染，需要想象驰骋，需要创新追求。同时，灵感、想象和创新也来自于不断的模仿和持续的思考。