舒洪小学李鑫敏：小学生因为空间想象能力的局限性，很多时候，跟他们讲课了以后还是不能完全理解，所以在教学中要培养学生的空间想象力就必须采用不同的教学方法和教学手段,用实物、多媒体和强化练习等方法能有效地提高学生的学习兴趣,培养学生的空间想象力。

舒洪小学李鑫敏：我认为具体应从以下几方面着手：1、“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，在计算中，教师一定要注意培养学生的认真计算习惯。2、善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。3、认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误。

舒洪小学李鑫敏：陶行知先生认为，教育具有连锁性:教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，所以“做”是“学”的基础。 教师精心设计作业，势必要在选题、编题上下功夫，要根据自己的教学技能和学生的智力等实际情况精心考虑好作业的范围、要求和时机，从题海中精选，确保作业富有典型性、启发性、挑战性和系统性， 在作业形式上还可以有创新。另外，还可以针对学生每个学生的个体差异，有效实施分层，调空作业难度，注重知识层次，由浅入深、易到难，使学生拾级而上，逐步提高。

舒洪小学李鑫敏：小学生因为对数学的理解和记忆能力并不强，所以在解决问题的时候就容易受到自身知识结构的限制，所以一些很难的问题就很难解决。部分数学问题的理解需要一定抽象思维能力，学生在解题的时候如果理不清思路就容易出现一些思维混乱的情况，在解题的时候就会无从下手。而数形结合思想的应用，能将数学语言借助图形的形式表现出来，提高了数学语言的形象性，帮助学生分析题干背后隐藏的解题思路和方法。

舒洪小学李鑫敏：在计算教学上要求学生们达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加减法，有的孩子已经可以用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到学习的要求。因此 ，严格按照要求进行教学，是提高孩子计算能力的前提。

舒洪小学李鑫敏:首先，培养学生养成阅读的习惯。学生良好的阅读习惯从一年级就开始抓起，随着拼音教学的结束，便可以让学生阅读带拼音的儿童小读物。其次，老师和家长做好榜样示范作用。每天抽时间和学生一起阅读，课后，多与学生交流自己的读书收获。最后，开展丰富多彩的读书交流活动。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，积累了很多精彩的词句，他们非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以，可以开展多种活动，进一步激发学生的阅读兴趣。

舒洪小学李鑫敏:上课时教师应该有一个良好的心态，把微笑带入课堂，把自己融入到学生中去，鼓励学生独立思考，自主学习，把信任的目光投向每一个学生，让学生在崇尚真知、追求真理的宽松、和谐的氛围中表现自我，发掘各自的潜能，进而迸发出创新的火花。因此，在教学过程中，要注重培养学生的发现和提出问题的能力，从而培养学生的创新意识。

舒洪小学李鑫敏：朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位,书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。 一、创设情境,注重课堂气氛的渲染提倡开放性朗读。指导学生朗读必须入情入境。 二、分角色表演朗读,借助人物动作、对话感悟理解课文。分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣。 三、充分发挥教师的示范作用。 低年级的学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用。

舒洪小学李鑫敏:《小学数学课程标准》指出:数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展！我认为可以从以下方面提高学生的数学兴趣: 1、创设良好的教学情境。环境能给人潜移默化的影响，创设良好的教学情境，用爱心和耐心营造一种真诚理解的氛围，促使学生爱上数学学习。 　　2、让学生成为数学学习的主人。把课堂还给学生，让学生成为主角，把发现、探索和解决问题的时间留给学生，就会激发他们参与思考和讨论的兴趣。教师作为课堂的组织者和引导者，要做到少讲，精讲，适时的点拨和引导就可以了。 　　3、适时的表扬和评价。当发现学生的闪光点时，要及时的进行捕捉，并且适时给予表扬和评价。这样久而久之，越来越多的学生就会善于去发现和思考问题。　　 4、课堂教学与生活实际问题相结合。 数学来源于生活，具有很强的实践性和运用性，在教学过程中可以引入生活问题，将抽象的数学学习转化为形象的生活问题，帮助学生理解，从而提高学生对数学学习的兴趣。 　　

舒洪李鑫敏：我认为不一定。多媒体很好地发挥了辅助教学的作用。教学和多媒体之间是互相协作的关系，决不能互相替代，一堂课中学生永远是主体，教师是主导者，只有教师和学生互动起来才能达到交流创新的目的。教师在上课前应该认真研究教材，研究学生，研究教学方法，备好课，课程内容了然于心，这样才会避免在意外面前手忙脚乱。