刘丹萍

美篇号 50620310

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    • 2020-01-16 刘丹萍
      结合自身实际教学，真棒！

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      大同瑞致小学“萤火虫”读书会（篇目二）教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺———一种教育现象学的探究刘铁芳，四、“兴”

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      刘丹萍
    • 2020-01-14 刘丹萍
      真棒！向何组长学习！

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      ——大同瑞致小学“萤火虫”读书会（篇目一）教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺，———一种教育现象学的探究，刘铁芳，摘

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      刘丹萍
    • 2020-01-14 刘丹萍
      谢谢孙校支持😁

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      ——大同瑞致小学“萤火虫”读书会（篇目一）教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺，———一种教育现象学的探究，刘铁芳，摘

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      刘丹萍
    • 2020-01-14 刘丹萍
      教育的意向性，即人们对教育过程及其结果所抱的态度和期望。激发学生的主动学习，是“兴”的重点，课堂上采用采用启发式教学，激发学生的主动性。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。提出有激发思维性，有延伸性的问题，才能真正激发学生围绕课堂教学主题去思考，去主动学习。这也是教学的意向性。

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      ——大同瑞致小学“萤火虫”读书会（篇目一）教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺，———一种教育现象学的探究，刘铁芳，摘

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      刘丹萍

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