舒洪小学李秀明：课堂作业本只是一个教学工具，关键在于活用和创造性地使用。在全面实行统编教材的今天，作为教师的我们，只有明确定位，巧妙地使用《课堂作业本》，才能真正有效落实课堂教学目标，提升学生的语文素养。

舒洪小学李秀明：加强读图能力的训练和指导，多看图说，仔细观察图片。

舒洪小学李秀明：教会学生阅读的技巧，养成阅读的兴趣，让学生真正去喜欢阅读。

舒洪小学李秀明：在课堂内落实知识，课后不布置书写作业，利用晚托时间落实知识要点

舒洪小学李秀明：教师在教学过程中要关注每个学生的反应，了解学生对此堂课是否喜欢，并在此基础上做好学生的课后跟踪调查，及时接收学生多样化的建议，更改教学方式，从而让学生的注意力能够全部集中到课堂教学中，能不被无关事物所干扰。

舒洪小学李秀明： 1复习记忆 记住了的单词,过段时间不看,就忘记了,所以每隔一段时间要进行复习,巩固所学单词,有时间间隔地反复记忆。 2.比较记忆 同音词的比较。如:see-sea, son-sun, right-write，too(也)—two(二) their(他们的)—there(那)等。 3.整体记忆 把几个字母看作一个整体来记,如: “ow” 再加上不同的字母,可组成how(怎么样,如何), cow(奶牛),now(现在), down(下), know (知道)”等

舒洪小学李秀明： 听时——集中精力，听看想记 听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。 如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。

舒洪小学李秀明: 思维导图在小学高年级英语作文提升上具有很大的积极意义，这种新型教学方法也经过许多的教学实践，已经产生了很可观的成效，当然，再好的方法也需要正确地应用，下面将为小学高年级英语作文教学课堂提供几种科学地应用思维导图的方法，希望可以帮助英语教师提高学生的写作能力和兴趣，帮助学生培养自己的英语思维。

舒洪小学李秀明：新课程下的小学英语课堂评价，应坚持激励性原则，不仅关注教师对学生的评价，更关注学生的自主评价，实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，最终促进学生综合语言运用能力的发展。

舒洪小学李秀明:，单词的呈现和引出要具有吸引力，要能够给学生足够的刺激，给他们留下深刻的印象。比如，教学直观，反复刺激它的特点是形象生动，便于学生的理解。