感谢唐老师的推荐，今天这节刘老师的练习课值得我们学习和借鉴，刘老师课堂上独特的教学风格给我留下了深刻的印象，他着眼于学生的发展，凸现数学学习生活化，还注重学生获取知识的思维过程，提现了教师的引导下学生的主动探索过程，这节课思路清晰，语言简练，有感染力提现了素质教育面向全体学生的要求。

刘德武老师教学设计精妙绝伦，将数学知识与地理、英语、历史知识融汇贯通，将中国传统文化融入现代化教学中，引导学生联系生活，发现规律，共同探索数学奥秘，拓宽了数学的广度和深度，引领思维，创造课堂。整堂课风趣幽默，学生积极参与，热烈互动，意犹未尽。

在张老师这节课中，他多环节注意到联系学生的生活实际进行教学，如课中提到的温度，海拔高度，电梯楼层以及玩游戏得到的分数，学生的身高等等，通过多种生活中常见的事例，突出知识的本质属性，即负数是表示相反的数量。还让学生举例及让学生绘制图把学生调动了起来，锻炼他们的动手操作能力，也增强了学生学习数学的浓厚兴趣。

徐老师的课清新自然且经典。很多老师在上这节课时，通常会用几张圆形的纸片来当饼，有些老师可能会把两面涂成不同的颜色，但徐老师什么教具也没用，就是利用了师生的一双手。老师的手就是锅，学生的手就是饼，手心手背就是饼的两个面。能将生活中的资源利用到如此得心应手，徐老师的教学艺术由此可见一斑。整节课堂气氛浓郁，学生兴趣盎然。

华老师以织布的场景引入，让学生感受面是由线组成的。而在平时教学面积的时候，我基本上都是出示一些物体的面，让学生通过看一看，摸一摸等方式感受面的存在，从而引出面积的概念。对比华老师的这种做法，我觉得我之前的做法没有注重前后知识之间的联系，没有把学生由一维空间引入二维空间，没有让学生的思维流动起来，串联起来。接着，华老师利用孩子们耳熟能详的《白雪公主》的故事，创造出白雪公主选择各种物品情境，让学生明确，比较面的大小，要选择一致的标准，为后面学习面积单位做铺垫。然后由比较食物的大小过渡到比较图形的大小，让学生自主创造比较方法。学生有了之前的学习，在此环节表现出百花齐放的状态，真是让人赞叹不绝。

刘老师将教学内容融汇于猜一猜、折一折、练一练等动手操作活动中去，引导学生在自主探究中认识轴对称图形，并深入体会轴对称图形的特点，突破了教学重难点，实现了以学生为本的教学理念。让学生先用眼观察，再动手操作，实现了由表象到具象的转化，使得学生对轴对称的图形的认识不在停留在表面，而是深入到内里。再在最后出示图片，回到观察，引导学生利用具象中掌握的知识去解决抽象的问题，实现了升华，提升了能力。

徐老师幽默风趣的授课方式让学生真正成为了课堂的主人，发挥集体的智慧，让学生经历研究问题的一般方法：观察问题——对比——发现变化——归纳发现规律——提炼规律——举例验证规律。整节课，给学生留出了充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流，教师把思考的权力还给学生。👍👍👍