听了刘德武老师的课有以下三点感受： 1.把课上的扎实。每节课应该是有意义的课，学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 2.把课上的充实。每节课应该是有效率的课。首先面对全体的效率，其中包括了好的、中的、有困难的学生都具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 3.把课上的平实。每节课应该是常态下的课。刘老师说我们上课时最好是上到哪里就上哪里，不要准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋。朴实无华才是数学的本质。

刘老师这节课的练习设计非常精妙，例如第二个练习课件展示了一个长15厘米、宽9厘米的长方形，之后变化为长12厘米、宽9厘米的长方形，最后变化为边长为9厘米的正方形。通过四边形边的长短变化，让学生体会长方形与正方形之间的关系，最后通过集合图的演示出四边形、长方形和正方形三者之间的关系。这样的练习设计，紧扣目标达成，进一步加深了学生对两种图形特征的理解和掌握。

俞正强老师的这节课从着眼于“面”开始，让我们耳目一新。从开始时的愕然到现在的坦然，学生经历了“面”的对象化的过程，体会到原来我们就生活在“面”的世界里。“面”在学生熟悉而不知的世界里作为对象凸显出来。这个凸显的过程带给学生们极强的心理体验，这种心理体验便是乐趣的来源。数学的本真乐趣，就像吃饭时的米香、吃面时的麦香，来自人类利用数学这一工具认识世界时所产生的情绪体验。体验若无，自然是无乐趣；体验越丰富，乐趣越浓郁。本真乐趣的显现，就是将学生们带入真实的学习中，而真实的学习，往往是简单的、有深度的、充满乐趣的，也是我们所追寻的课堂魅力。

谢谢张婕老师的分享🌹🌹🌹非常欣赏徐长青老师上课的激情澎湃、行云流水！本节课开课用扑克牌导入分数的意义，新知教学后又回归到扑克牌，对分数的意义进行深化拓展，帮助学生进一步感知单位“1”是一个整体。首尾呼应，设计精妙！

周卫东老师的执教的《倍的认识》是一节有思想、有境界的数学课。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比传授知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。这节课周老师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从图到看图再到脱直观，说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。

员工有优惠吗😊😊😊

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用心的郑老师🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹

谢谢郑虹老师推荐的这节别开生面的数学课，让我感觉耳目一新！刘伟男老师的整堂课，没有一惊一乍，没有矫揉造作，没有饱含诱导的“深情”，没有对学生的刻意讨好，也没有小结时的“邀功请赏”，自然流畅，有思维的波澜，又娓娓道来，充满了人文气息，让我回味无穷。

滚动的圆带给学生的不只是动感的课堂，还有更深层次的思维。唐老师这节课设计精妙而灵动，带给我们无尽的思考。谢谢张婕老师的推荐！