舒洪小学沈嫦江：利用实物教具让学生观察，多接触，多动手，多思考建立空间想象能力。引导学生在生活中有意识的认识平面图形和立体图形。比如立体图形的展开图，可使用手边方便拿到的各种长方体、立方体的包装盒，带着孩子一起剪开，再折起，并从多角度观察。

舒洪小学沈嫦江：要重视运算过程的检查。比如在批改混合运算的计算题时，如果得数不对，先让学生检查运算过程，找出问题，及时纠正运算程序中的错误。这样，学生就会养成主动检查的习惯，从而不断地提高计算的正确率。

舒洪小学沈嫦江：数形结合思想能把数或者数量关系与图形对应起来，借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质。恰当地把数与形结合起来，在培养学生思维的同时，更激发学生的学习兴趣。

舒洪小学沈嫦江：在二年级的计算教学中，借助“小棒”“图片”“计数器”这些直观的教学模型来帮助学生理解算理，建构数学模型。还有数的组成，倍数的理解等等都可以借助“形”的力量。

舒洪小学沈嫦江：可以组织学生进行重点练习和“变式”练习，对典型问题可进行讨论、交流，培养计算技能和掌握计算技巧。在重点题熟练掌握的基础上，组织学生进行“变式”练习，通过练习，既可以巩固新学知识，又可以培养和发展学生良好的思思维品质。在练习中，要善于练习得当，不在于练得多少，要练在关键处，要学会“善练”。

舒洪小学沈嫦江：相互交流是小组讨论的拓展与延伸。要想实现“有效合作”，小组交流是非常必要的。相互交流能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的优点和长处，培养学生的协作意识和集体精神。

舒洪小学沈嫦江：为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，才能调动学生主动学习的热情，使学生乐于学，也只有在这种氛围中，学生的潜能才能充分表现出来，发挥了自己最高水平，充分展示自己。

舒洪小学沈嫦江：可以为学生设计趣味性强的作业。“兴趣是最好的老师”。事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习。

舒洪小学沈嫦江：可以为学生提供一个创设求异情境。求异思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度向不同方向，用不同方式或途径去分析和解决问题的思维方式，是创造性思维的一种主要形式，教师要善于选择具体例题，创设问题情境，引导他们的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素及时给予肯定和热情表扬，对于学生欲寻异解而不能时，则要细心点拨，耐心引导，帮助学生获得成功，让他们在对于问题的多解的艰苦追求并且获得成功中，享受创造性思维活动的乐趣。

舒洪小学沈嫦江：要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。认真审题的习惯。在平时教学中，要求学生1、审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；2、审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；3、审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，判断能否简算，然后才动手解题。