《钱币变变变》活动中，选材还是非常贴近生活的，但是知识点太多，重点把握不够明确。随后的分组也流于形式，以至于给小朋友准备的纸币材料让他们自由讨论的时候，小朋友只顾着看自己手上的钱币和别人手上的钱币有什么不同，而没有进行一个整体的比较和归类。小组长也没有成功做好记录。本次活动可以分为两个甚至更多课时来完成，也可以加一些趣味小游戏，比如说：找不同、风景连连看、火眼金睛真假币大识别等等。😊😊😊😊😊😊

像午睡哇、进餐哇这样的活动，很大程度都需要家园配合。所以每次有朋友孩子准备入保育院来询问我需要做什么准备的时候，我总会说，如果没有午睡习惯培养她养成独立入睡的习惯，如果有午睡习惯那就把时间稍微调早点儿，尽量和保育院同步。进餐饮食做到独立进行，可以关注一下保育院公众号，看看每周食谱，可以按照每周食谱给孩子们准备一些类似的饭菜，这样子宝宝来保育院读书入睡和饮食就不会感到陌生了～😊😊😊

今天孙老师在分享班级课程的时候说了一句话，说，其实有些点并不是孩子想到的，而是我们老师想到的。是不是没有做到以幼儿为主体的活动？我想应该不是这样，孩子的知识经验是狭隘的，我们是需要帮助他们提升经验，这样就需要我们不断地从他们的兴趣点出发抛出问题，深入推进课程。如果说孩子们给了老师一个他们的兴趣点，老师没有积极回应他们的兴趣点，这样，学习应该永远都是浮在表面上，而不能进行深度学习。所以，我想，在某种意义上，这就需要老师具备一定的能力，不仅是教育教学能力，更是知识储备能力，帮助幼儿进行深度学习。🌹

哈哈哈，等你笑死。可以记录一下和孩子的对话，下次分享一下，到底是出了什么原因没有很好把握孩子的兴趣点，或者是，孩子的兴趣点到底在哪里。

幼儿求知欲是非常强的，有很多兴趣点是值得我们去发现去捕捉的，教师应该做的是将一个人的兴趣点变成一群人的兴趣点，将一个人的发现变成所有人的发现。其实真的很需要教师不断努力提升自身专业素质，因为不仅要学会观察孩子，了解孩子，更是要借助孩子的兴趣点不断的推进他们的学习。 万事开头难～～我不会，我不行只是懒惰的借口，它也将成为你成长为专业教师的绊脚石。

和家长沟通中，似乎真的会经常说那一句，最近挺好的，讲真，现在回想起来好像这三个字挺伤人的，硬生生把和家长之间的距离拉远了。其实，最有效的家园沟通我想应该是有空的时候主动和家长沟通孩子最近的情况，无论是好的还是坏的，我猜对于家长而言，教师的主动都是对他孩子的关心与肯定。😊😊😊