陪伴孩子三年幼儿园生活的，出镜率最高的，往往是低结构材料，从颜色辨识、规律排序、按数取物、自制百变玩具造型……都离不开雪花飘这种低结构玩具，但随着年龄增长，孩子们会从开始的单一玩到后来的与自主游戏结合，老师的引导和孩子的认知都在促进幼儿游戏的发展。

是授，打错字了😄

对于胡青老师分享的，教师要适宜放手，不能因为危险就不让孩子去尝试，当时我想到就是我的孩子，作为妈妈，就像自己孩子在蹒跚学步时，我们总怕他会摔跤，于是给他做足各种保护措施，可是这种做法却让他的自我保护能力得不到锻炼。去到外面，总会有危险，何不尽早让他学会保护自我。有句话说：“受人鱼不如受人渔”，我们在教育孩子的时候也是这样，与其时刻跟在后面教他们怎么做，不如鼓励他们去尝试自己做，静等花开，菜会有更多惊喜吧。😊😊😊

对于《看不见的鸟窝》有感：教师在生成课程过程中，往往容易存在“以己度人”，幼儿迁就老师的兴趣去进行。我们应以幼儿游戏中的兴趣为生长点，生成新的课程。但这对于我们老师，也是一种挑战，因此需要我们仔细观察和辨别幼儿的兴趣点和兴奋点，与周围环境、季节等结合，形成有效的生成性课程。在课程进行中，我们得真正成为幼儿的合作者、引导者、支持者，适时的跟进和推动，当幼儿失去兴趣时，可以选择放下。