和家长要及时沟通，有必要面对面和家长交流，站在孩子的角度，只要尽力即可，做好最基础了，不能给孩子压力。双方心平气和地帮助孩子，鼓励孩子。要低目标严要求，掌握扎实，逐步进行。在家里，让家长提前给他们听生字，不会听写的，让他们做一下记号，再读在记，再听写，直到全部会听写，为在班内听写做好准备。

学生想创新源于生活实际形象思维是小学生的主要特征，而抽象的数学知识必须创设生活情境，这样才能让学生在自己熟悉的数学生活环境中更加愉快地学习。让学生掌握基本数学知识和技能是数学教育的目的，同时也是打好学生学习的良性发展的基础。所以，在小学数学课堂里必须注入生活中的数学素材，以提升学生的创新热情。

一、指导学生选择健康的、有益的课外读物。 从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。 二、合理安排，保障课外阅读时间。 合理安排读书时间，统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。 三、引导学生掌握正确的、科学的读书方法 1、读书要求“眼到、心到、手到”。 2读书要求不懂就问，善于思考。 3、读书要和“说话”、“作文”紧密结合。 4、读书贵在持之以恒。

在上数学课的时候，可以根据不同的内容创设有趣的情境，让学生演一演，说一说，想一想，这样学生就会有深刻的印象，就更能更好的理解数学，

在目前的小学教学中，学生对朗诵的态度不冷不淡，朗诵的时候，缺乏情感，容易形成一种“唱读”的朗诵状态。也许学生是无意识行为，他们对朗诵没有概念，只是单纯的认为朗诵就是将课文内容大声的读出来而已。针对这种情况，教师应该让学生明白什么是朗诵，并通过以身作则的方式，深化学生对朗诵的理解，领会朗诵的乐趣。教师首先需要选择有教育性质的课文，然后充满情感的朗诵课文，并配以合适的手势语言。如果有条件的话，教师在朗诵的时候，配以背景音乐，渲染整篇文章的朗诵氛围。