内蒙古自治区小学语文“大阅读行动”推进实验研究课题培训会

郑艳

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　　2017年10月11日至13日我有幸参加了内蒙古自治区教学研究室在包头市二十八中举办的小学语文“大阅读行动”课题推进培训会。三天的培训课程充实而丰富！

“最是书香能致远”书是无声的老师，一生的挚友。全面推进全民阅读已成必然，作为教师必须首先热爱阅读，成为阅读的种子。在开幕致词中内蒙古自治区教研室主任孙柏军作了重要讲话。

内蒙古自治区杨华老师强调，推进阅读必须遵循四点:一选“香料”(拓展教材、研发课程)二捻“香芯”(师生共读、蔚然成风)三研“香型”(精研课题、各领风华）四创“香境”(书香校园、环境育人)。其次是行动，组建一个有思想的团队，突出特色。带孩子们走上阅读之路。打造时时是读书之时，处处是读书之处，人人是读书之人！

　　紧接着聆听了北京市教研室王文丽老师的学术报告——整本书的阅读策略。

阅读是不需要理论的，需要的是行动，行动起来！阅读乃语文教学之根本。不仅可以让人美好，而且让人有力量、有能量。但语文教学绝不可能速成，而是依靠读来完成。好的文字不是技巧，是从心❤而出。王文丽老师就整本书阅读的一般策略为我们归纳总结了8个策略(预测 找出重点 统整 联结 推论 比较 视觉化 做笔记)。在介绍梳理过程中列举了好多案例，也推荐了好多书名。(例:《一百条裙子》、《夏洛的网》、《城南旧事》、《淘气包埃米尔》《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游记》《时代广场上的蟋蟀》《草房子》《小狐狸阿权》《我是白痴》《小王子》《本爱安娜》《35公斤的希望》等)我觉得这是非常宝贵的财富，不敢独享，分享给大家。“予人玫瑰，手有余香”

　　11日下午，包头市东河区教研室小学语文课题组李智老师为我们作专题报告——课外阅读导引单的设计与运用。李老师以“曹文轩老师”的语文引入交流。“阅读——只为更好的遇见”。李老师从课题缘起、概念界定、研究推进、总结与思考四个方面讲述了大阅读活动的推进与成果。

邓玲玲、任素芬、周佳三位老师就“不同文体读物的阅读导引单的制作”分别分类(童话类、成长类、动物类)进行汇报。她们从不同类别的特点、关注点、阅读策略方面结合案例为我们作了理论的提升。也为我们接下来走近课堂奠定了基础。

　　12日上午，分别观摩了李瑞老师的《不老泉》阅读推荐课、贺灵丹老师的《草房子》推进课、郭玥老师的《安徒生童话》读书交流课。李瑞老师课前与学生进行了谈话，重点谈自己喜欢的书籍。开课时李老师出示了三幅图(孙悟空摘仙桃、太上老君练丹、唐僧)通过联想三幅图信息猜一个四子词语——长生不老。从而引出推荐书目《不老泉》也叫《永远的狄家》。通过思维导图层层深入逐步展开。其中有一个环节是老师出示目录，用不同的颜色将其分为三部分。然后抛出问题:从每一部分中抽出一个章节，将这三个章节概括成一个完整的故事。最后将课堂推向高潮。贺灵丹老师直入课题，让学生谈“我心中的杜小康”。以杜小康为中心梳理关键事件，展开教学。其中“一分钟演讲”颠覆课堂，呈现大赛现场，赢得与会领导、老师的高度评价。结尾部分设计问题:文中像杜小康一样的孩子还有谁？从而整体理解把握整本书。其后闫晓枫老师就针对本节课作简短评价，指出阅读推进课的育人价值(孩子们的成长与苦难紧密结合)、语文价值(1.对人物形象的立体推进。2.对成长主题的升华与推进。3.对阅读指导策略的推进。)、文学价值(道义、审美、悲悯情怀)。郭玥老师开课时别开生面的与学生聊了自己读书时的一些糗事，激发了孩子们的表达欲望，也拉近了师生之间的距离。这节课最大的特点是改变了语文教学的常规模式，平常我们上一节语文课要讲三四个课时，而今天郭玥老师一节课讲了四本书。试问？这样的课堂咋能不高效？

　　12日下午，郭平老师作专题报告“整本书阅读课题实施的步骤与策略——包头市课题研究工作经验总结”从四个方面，大阅读行动的目标、内容、实施、管理作了阐述。

　　最后内蒙古自治区杨华老师对“大阅读行动”推进实验研究课题作了总结，并对“大阅读课题研究”的推进工作作了进一步规划。