小区域 大学问 光坡镇中心幼儿园2017年秋季区域创设评比活动

陈梦春

　　环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。2017年秋季本学期各班级创设区域并进行评比，通过多次全园、年级组分组培训研讨，制定出相关创设区域标准，决定10月12日进行评比。

　　创设区域，首先要明白区域是什么意思？跟幼儿之间的关系是什么？应该创设哪些区？根据什么条件和目标创设？家长、孩子是否参与？创设的内容是否有教育意义？是否跟教育主题相关联？孩子是否可以参与其中，能够自主自由的进行游戏并使之有进一步的发展？是否能够废物利用？等等。

　　小班组的区域主要应该以儿童的生活经验为主要题材进行创设，比如“娃娃家、娃娃厨房、甜品屋”等等，幼儿易模仿易操作。

　　中班组相对小班已经有了一定生活经验的提升，在动手方面的能力有了加强，所以适当的投放一些“表演区”的材料，孩子会根据生活已有经验进行自主游戏。可添置动手操作的区域，如“操作区、建构区、表演区”等等。

　　大班，无论从手指肌肉发展，想象力的发挥，模仿能力方面都是相当强了，可多给孩子一些探索发、观察记录的材料进行投放，以及数学方面的操作，动手才会理解更快，有一定的难度，幼儿才会有兴趣参与，才能保证在幼儿原有基础上有进一步的提升和发展。

　　每个年龄段的区域布置都不一样，因为幼儿的年龄特点不同。同时，每个班级的孩子也不一样，因为发展程度不同，兴趣爱好不同。班级教师根据幼儿年龄特点对区域添置了符合幼儿的操作材料，在颜色搭配方面也着重以浅色温馨为主。

评比之前，教师各自将班级的区域制作PPT的格式，把制作的每一项工作、有几个区、需要的材料、色彩的搭配、投放的材料如何操作、家长参与了哪些、根据哪些教育活动制作等等进行讲解。

　　  区域环境作为主题环境的一部分，占有很重要的地位，因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行并且完成他们的学习活动。区域环境要根据各个区域特色进行布置。各个区域的创设也要根据主题的具体情况而定，下图为各班级的区域创设图片，教师创设的每个区角都站在了幼儿的角度去考虑，依照区域创设标准去设计，符合幼儿年龄特点，让幼儿能够自主游戏。

　　游戏是幼儿最基本也是最喜爱的活动。在区域自主游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，区域自主游戏的价值也得到了充分的体现。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。

经过本次区域创设，教师队伍创设的能力又有了进一步的提升，教师之间相互取长补短，通过PPT讲解的方式也间接性提升了教师的语言表达能力和自信心。不管是区域环创还是其他的各项工作，在未来的工作中，我园教师将继续保持“多磨多研、以讨论学习促发展”的思路去完成！

光坡镇中心幼儿园

2017年10月12日