城北小学开展10月份主题式课例研究

excited

　　"让我们看看课表星期一这一栏，第一节是什么课？"

"语文……"

"你还能找出数学老师的名字吗？谁教你的？"

……

这就是发生在城北小学多功能厅的一幕。课堂上，孩子们积极、踊跃、有序，原来这是城北小学在开展10月份的主题教研活动。

为了进一步提高教学质量，完善"思问课堂"的"六段七善"和"六环四步备学"模式，城北小学在多功能厅开展语数外主题式课例研究，通过对课例的研讨，让所有参与活动的老师们都加深对各学科教学主题的认识。

本次课例研讨分学科分阶段进行，层次分明，针对性强，展示了我校教师在研究相关主题所达到的效果。

　　在课例研讨中，教师们在手机上使用课堂观察APP对同组教师进行评课。该手段不仅完整如实地记录了师生问答，还从问题类型、问题指向性以及学生的应答形式和水平等数据进行了统计，运用大数据，提高了课例评价的深度、广度和精确度，为每个课例把好脉。

　　本次课例研讨中，每一位执教老师都在课前进行了精心的准备，加入了执教者课前说课环节，明确课堂思路，将主题要求和课堂实际结合起来，使课例研讨主题更加明确，更加理论化和系统化。

语文篇

语文的课例研究主题是“积累与运用”，一共进行了6节展示课，达到了温故知新的效果。

有的课堂发挥了学生自主性。林光春老师在展示课《最棒的孩子》中，把平时合作学习的细节渗透到展示课中，让同桌之间使用口令开展朗读合作，使用掌声和规范的语言评价，又结合生活情境识字，很有乐趣。

　　儿歌，是孩子们记忆的好朋友。为了让孩子们把枯燥的变笔规律记住，何平老师用变笔儿歌对温故知新进行了概括。

　　有的课堂对学习内容进行了系统地整合，李宗琴老师在执教《积累与运用二》中，不拘泥于书本，而将课内与课外的知识，书本与生活体验进行了系统的整合，让学生感受到词语的表达作用。

　　还有的在教学评价上取得了较好的效果，周音利老师在教学中打开了孩子们的想象之门，去拥抱美的世界。周音利老师请来了小猴子"灵灵"作为学习伙伴陪伴孩子们学习。在学习比喻句时，让孩子们变成了小诗人。

值得注意的是，台下评价的学生更是铁面无私，指出了小组上台回报的细节问题，真是严谨的大法官！

　　在高段教学中，柯尊华老师的展示课思路清晰，分类明确。在迁移训练中将课堂还给学生，学生在自读中感悟，讨论中互相启发，展示中清楚表达，成为了一场静中有动的“读书会”。

　　最后上场的邹英老师让学生在选词填空中的不同语境去思考各个成语的异同，还鼓励学生提出疑惑，相互解决并适时解惑。在最后的小组学习中，学生用层次清晰的思维图对说明文的有趣之处进行了总结，效果显著。

　　在展示课后，璧山教科所的张劲老师对几位老师的展示课进行了详细地点评，提出了很多有价值的建议，她希望在“积累与应用”中加强整合，既要做好课前的扎实积累，也要注重运用的趣味性。

如何上好“积累与运用”专题，利用好教学资源？张劲老师进行了“积累与运用”的专题讲座，主要从教学价值、框架结构、教学建议三个方面探讨了“积累与运用”的教学，加深了与会者对该主题教学的认识。

数学篇

数学的教研主题是"新授课"。在5个课例中，执教老师根据内容和学段，方法侧重也不同。

在低段学习中，封艳老师用儿歌、多媒体演示、想象结合起来让一年级学生加深对"0"的认识，课堂气氛活跃，处处展现着活力。

　　在中高段学习中，蒲忠福、程贤梅和曾夏平三位老师通过"学、教、练"结合让学生建立起新的知识体系。

蒲忠福老师则用严谨的思维构图和学生的练习与交流解决了两步计算的问题，在整个过程中，学生们思考积极，解题过程完整有序。

　　程贤梅老师在《线段、直线和射线》中将下定义、观察特征、实际操作等几种手段结合起来，明确了三种线的区别和联系。

曾夏平老师则将旧知识与新知识结合起来，进一步让学生了解小数除以整数的过程，并强调了小数点的位置，在总结规律之后活学活用，举一反三，在思考中寻找答案。

　　胡德莉老师将汉字变化与数字倒数的共性结合起来，并进行相关演示，让学生讨论和思考，明确了倒数概念。

　　在研讨过程中，璧山教科所的苏遗华老师进行了深入的评价。肯定了小组合作的备学和思考效果，并从教学细节中提出更有深度的问题，给在场教师提了新的启发。

英语篇

英语课例研究的主题则是自定。崔莹老师在展示课《My schoolbag》中将学生的听、说、读的能力调动起来，在听中读，在读中观察，在观察中运用，具有知识性、趣味性。

　　课后，英语教研员邓爱妮老师与各位老师们进行了讨论，肯定课堂的趣味性和知识性，并针对英语教学中存在的问题进行了深入的分析，把英语教学同目前的要求结合起来，达到更高的水平。

　　在为期两天的主题式课例研讨中，学生不仅在课前做好了充足的积累，而且在课堂上得到了生长。老师们也认真倾听，积极交流，为解决教学中的问题打开了思路，明确了方向。