如何激发学生的学习动机——聂尤彦博士

一摞春林

　　1. 读书无用论。就业是学习的动力，不能就业，造成了读书无用论。

2. 学习无目标，缺少人生观教育。

3. 学习内容、方法不感兴趣。

4. 缺少良好的学习环境。

读书的用处是什么？近期目标、远期目标是什么？缺少适合的读物，教师应让学生了解知识的出处和学习的用途。根据年龄段提供科普读物，激发学生的学习兴趣。

学校、教师、学生三个角度，讨论怎样提高学生学习积极性。如提供实践性的学习，让学生充分参与。

一、行为主义理论

　经典条件反射

找到诱发学生学习动机的刺激，提升学生学习兴趣。

车展：美女

广告：明星

服装：米老鼠、动漫人物

购物：赠品，积分。

课堂：1.奖品（种类要多，挖掘学生各方面的潜力，考虑各层次的学生）；2. 表扬；3. 小组竞赛；4.小组积分。

行为主义心理学研究：销售

寻找无条件刺激，把心理学带入商业销售。

操作性条件反射

增加刺激物：

1.正强化

表现优异，可以增加休息时间作为奖励。

2.负强化

减少刺激物：

1.正强化：

表现优异，可以减少作业量作为奖励；

2.负强化：

二、归因理论

　　教师帮学生进行客观、积极归因，找到努力的方向，确立信心。

未来指向的判断很重要，培养学生自信心。

三、自我效能理论

视频一

讨论：父亲是如何帮助孩子树立自信心的？

1.帮助孩子回顾身边熟悉的事（让孩子回忆父亲昨天的晚餐），树立自信心。

2.采用孩子喜欢的方式（抢答）进行复习，激发竞争意识，提高学习兴趣。

四种因素：

1.成功体验（从简单的知识入手、成功经验转移）

2.树立榜样（替代性经验、相似性）

3.社会说服（激励、鼓励）

4.轻松环境（游戏）

视频二

讨论：做一名老师，为保护学生自信，哪些不应该做？

内容：杰克得了第一个A回家，家人的言辞，打击了孩子的自信。

归因：题目简单，与别人比较，打击了孩子的自信。

1.不要与别人比较，要与过去的自己作对较，

肯定进步，提高自信。

2.不要以时间的快慢作为评判进步的依据。

四、期望价值理论

强调重要性，就容易带来压力

外部奖赏不要轻易使用。

五、自我决定理论

　　新加坡学生有大量自由时间，获得自主发展和交往的机会。

中国中、高考中，可以选择最优的几门功课的成绩，在学校课程设置和评估中，应给学生较大的选择空间，课程、测试多样化。

能力和兴趣

提供支持，激发信心

六、成就目标理论

标准参照：优、良、中、差

竞争比较：与动机产生矛盾。

竞争目标、任务目标、自我发展目标，与动机有关联。只有自我发展目标，有利于形成成长性思考，创立环境，让学生觉得可以做得更好。

1.自我总结：

我学会了 我要继续学什么

成绩 不足

2. 科技软件：

自我学习，自我评判