<h3>一进录播教室，就被座位的分布所吸引。相对而坐，方便小组合作，改变了以往老师讲学生听的传统课堂教学模式。</h3> <h3>韩老师的课没开始，就拿着自己的手机开始摆弄，屏幕上不断的变换，我就知道这节课是由"手机"作为教鞭来上的课了</h3> <h3>六个小组，一目了然，线下和线上由韩老师的教鞭作为枢纽来联通</h3> <h3>在随堂练习环节，每个学生做题的情况统统都掌握，没做完的是灰色，做完题的是蓝色。学生的头像几乎都是自己的大头照，可见学生使用12xue账号非常频繁，学生都很在意自己在线上的形象。</h3> <h3>学生的题都做完了，做得怎么样呢？互联网课堂中我至今最羡慕的一点就是这个了：实时数据，教师都能掌握，学生的完成率，正确率，如有错误的题目，学生错选成哪个选项了，真的是想要啥有啥。教师对学情的掌握真的是史上最透彻的，真的是门清儿！那老师讲哪道题，讲哪个选项？哪个小题可以通过小组合作就能解决，甚至某一个学生的错误原因也清清楚楚！</h3> <h3>学生分组实验，这次真的是人人都参与，真正地让学生动起来了。上传的照片效果也不错，但还是想提醒老师可以关部分灯来做这个实验。</h3> <h3>王老师给我们带来的初四电学课《欧姆定律》</h3> <h3>王老师也是手握手机，相当滴淡定</h3> <h3>王老师与学生从未谋面，但通过互联网平台的随机抽选功能，点起学生名字来却像亲学生一样！这是随机抽取的学生做题照片。</h3> <h3>互联网+课堂的评价标准，也是我最期待的部分，我还在认真研究中，不敢妄言......</h3> <h3>幽默风趣犹如相声演员，是不是引得现场笑声、掌声连连。但形式的有趣更有内容的充实来衬托：对物理学科的理解，对历次科技进步改变教学方式的讲解，对"互联网+"的独特剖析，对12xue平台的使用要求的讲解……等等，都让我获益匪浅</h3> <h3>这是耿老师自己制作的课件，谦虚地连连说：这是我做着玩的！！！耿老师还把自己12年教学生涯划分为两部分，前六年杀人诛心，后六年以德服人！也从侧面反映了作为成熟的教师，不能只靠"诛心"来服人！这是德育方面的收获，属于意外收获</h3> <h3>这次培训的最大感受就是：互联网要用在自己的教学上，教师首先要掌握好这些互联网技术，把硬件、软件玩熟，玩透。互联网要想在教学上用好，必须构建一个完整的"生态链"，也就是"互联网+教学"生态链。</h3><h3>但我也觉得互联网教学是一把双刃剑，互联网既为教育教学的发展提供了令人向往的广阔前景，而互联网过度使用会动摇了教育的目的，影响了学生的价值取向。所以，互联网也不例外，都符合辩证法，关键在如何用，用多少。互联网只是一个工具，既然是工具，如何利用就取决于使用者，能否用好也关键看使用者了</h3>