<h3>复习：你能看懂吗？</h3> <h3>算式你能看懂吗？</h3><h3>30÷6＝5解释算式各数字的意义</h3> 先出示题目，读题，再出示学生作品<div>你看得懂吗？</div><div>生说明一组和省略号</div><div>再次说明圈一圈代表什么？省略号代表什么</div> <h3>再看</h3> <h3>第三种方法还出现了算式，你看得懂吗？</h3><h3>解释算式的意思</h3><h3>60÷（1+2+3）=10</h3> <h3>解决第二个数学问题，解释第一种方法</h3><h3>每一组的第五个珠子都是一样的吗？</h3><h3><font color="#167efb">黄老师的数学课让人感觉出奇的冷静～</font></h3> <h3>新授：有没有想过周期是什么意思？</h3><h3>生根据学习经验解释周期</h3><h3>每一组都会重复不断地出现循环。</h3> <h3>下一段是数学上的周期</h3> <h3>解决数学中的周期问题</h3><div>读任务要求，开始解题</div> <h3>汇报交流：</h3> <h3>生修改自己的想法，重新介绍</h3><h3>校对：有错改正</h3> <h3>小结解决此类题目的关键之处</h3> <h3>读题，读表格</h3><h3>生1：12345678910</h3><h3>生2：12345 109876</h3><h3>引导学生关注并不是简单的五个一组的规律</h3><h3><br></h3> <h3>圈完之后跟同桌交流</h3> <h3>第二步，根据规律列式计算解决问题</h3> <h3>投影汇报：</h3><h3>1、五个一组的规律</h3><h3>你觉得方法有没有问题</h3><h3>如果你觉得方法有问题，我们来验证</h3><h3>生提出验证方法：继续往后写，看到底在哪里</h3><h3>全班一起写，台上的学生在投影下写</h3><h3>验证后发现不对</h3> <h3>生上台说明，发现应该10个一组。</h3><h3>全班手势一起指</h3><h3>点明：先从左往后，再从右往左，形成了一个u字型（蛇形的排列）</h3><h3>出来要分析是几个数为一组，还要干什么？</h3><h3>生：验证</h3><h3>师点明：大胆猜测，谨慎验证</h3><h3>告诉学生多回头看看自己走过的路，对吗，反思验证是非常重要的。</h3><h3>这个环节个人比较喜欢。</h3> 结合这道题目，说明验证的重要性。<div>并对比</div> <h3>同桌交流</h3><h3>生1不能</h3><h3>生2可以，可以改变其中的几个数。</h3><h3><br></h3> <h3>举例说明</h3> <h3>周期能变吗？学生根据例子说可以</h3><h3>点明：改变排列规律和数字，就可以</h3><h3>解决这个数学问题时，只要牢牢抓住本质，看清楚几个数一组为规律就可以</h3> <h3>生活中的数学</h3> <h3>课后收集月<font color="#010101">亮阴晴圆缺的原因</font></h3><h3><font color="#010101">写数学日记</font></h3><h3><font color="#167efb">数学味好浓的一节课。</font></h3><h3><font color="#b04fbb">王炜评课：感觉就是一堂平时的奥数课，5和10的差异是什么？周期的空间被压缩得很小，感觉是套路的教学。</font></h3><h3><br></h3>